东师 幼儿园课程论17春在线作业1 3 2 辅导资料（随机）

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一、单选题（共 10 道试题，共 25 分。）  V 1. 课程指一个科目、所有科目或各种教学材料，并强调学校向学生传授学科的知识体系，是一种典型的“教程”，这种课程定义认为课程是（ ）。
. 经验
. 学科内容或教材
. 目标
. 计划
标准资料：
2.  凯米——德渥里斯的的课程模式是（ ）
. 早期儿童课程
. 认知导向课程
. 皮亚杰式早期教育方案
. 方案教学
标准资料：
3.  幼儿园课程目标的层次可分为 ( )
. 一个
. 两个
. 三个
. 四个
标准资料：
4.  韦卡特的的课程 模 式 是（ ）
. 早期儿童课程
. 认知导向课程
. 皮亚杰式早期教育方案
. 方案教学
标准资料：
5.  艺术领域课程的内容主要包括（ ）。
. 美术和音乐
. 美术和科学
. 唱歌和自然
. 表演和艺术常识
标准资料：
6.  游戏活动包括幼儿的自由游戏活动 和（ ）
. 教师的幼儿教育活动
. 幼儿个别活动
. 幼儿的集体活动
. 幼儿的互动
标准资料：
7.  根据学校教育目标、教学规律和一定年龄阶段的学生发展水平，分别从各门学科中选择部分内容，组成各种不同的学科，彼此分立的安排它们的教学顺序、教学时数和时限的课程是
. 综合课程
. 经验中心课程
. 分科课程
. 学问中心课程
标准资料：
8.  第一次幼儿园课程改革产生一些著作，《幼稚园课程编制》的作者是（ ）。
. 陈鹤琴
. 梁士杰
. 张雪门
. 张宗麟
标准资料：
9.  身体素质和运动能力、个人卫生习惯、环境卫生教育、心理卫生教育以及性教育，这些教育内容都属于（ ）。.
. 健康领域
. 社会领域
. 科学领域
. 艺术领域
标准资料：
10.  拉瓦特里早期儿童课程的具体的目标是训练儿童的（ ）
. 逻辑思维
. 形象思维
. 具体思维
. 抽象思维
标准资料：


二、多选题（共 15 道试题，共 37.5 分。）  V 1. 蒙台梭利教育法有准备的环境要求 有( )
. 自由
. 秩序
. 真实与自然
. 教具
E. 美感与安全
标准资料：E
2.  陈鹤琴认为做现代中国人必须具备的 条件( )
. 要有健全的身体
. 要有创造的能力
. 要有服务的精神
. 要有合作的态度
E. 要有世界的眼光
标准资料：E
3.  学前知识系统化课程论认为幼儿园活动的类型主要分为( )
. 日常生活活动
. 游戏
. 工作
. 作业
标准资料：
4.  课程的含义指：（ ）。
. 课程是学科内容
. 课程是计划
. 课程是目标
. 课程是学习经验
E. 课程是教材
标准资料：E
5.  方案教学与单元主题活动相似 之 处 在 于（ ）
. 强调儿童的兴趣和经验
. 主张课程要生活化
. 以完整的学习促进整体发展
. 课程都是围绕主题展开
E. 来自杜威的理论
标准资料：E
6.  选择幼儿园课程内容应遵循 ( )
. 目标达成性
. 基础性
. 适切性
. 平衡性
E. 发展性
标准资料：E
7.  幼儿园课程的组织形式 可 分 为 （ ）
. 集体组织形式
. 小组组织形式
. 团体组织形式
. 个别组织形式
标准资料：
8.  幼儿园课程与学校课程相比，其独特性是（ ）。
. 注重个体儿童身心发展需要
. 注重儿童直接经验的获得
. 注重“整个儿童”的发展
. 注重儿童间接经验的获得
E. 注重社会的需要
标准资料：
9.  课程的含义是（ ）.
. 课程是学科内容
. 课程是计划
. 课程是目标
. 课程是学习经验
E. 课程是教材
标准资料：E
10.  课程 的含义是指（ ）。
. 课程是学科内容
. 课程是计划
. 课程是目标
. 课程是学习经验
E. 课程是教材
标准资料：E
11.  下列哪些属于幼儿园 课程近期目标（ ）
. 月计划
. 日计划
. 幼儿园教育目标
. 主题活动的目标
标准资料：
12.  蒙台梭利教育法有准备的环境 要 求 有( )
. 自由
. 秩序
. 真实与自然
. 教具
E. 美感与安全
标准资料：E
13.  20 世 纪 80 年代第三 次幼儿园课程改革的启示是
. 坚持幼儿园课程发展的中国化。
. 坚持幼儿园课程发展独立性与连续性的有机统一。
. 坚持幼儿园课程全盘西化。
. 初步确立幼儿园教育教学的目标和内容体系。
E. 前苏联的幼教理论和实践自然成为幼儿园课程改革的指导思想。
标准资料：
14.  语言领域课程的目标包括（ ）。
. 喜欢与人谈话、交流。
. 注意倾听并能理解对方的话。
. 能清楚地说出自己想说的事。
. 生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力。
E. 愿意与同伴共同探究，能用适应的方式表达各自的发现，并相互交流。
标准资料：
15.  皮亚杰揭示了儿童认知发展的规律，创造了儿童发展的阶段论，他将认知发展分成（ ）。
. 感知——运动阶段
. 前运算阶段
. 具体运算阶段
. 形式运算阶段
E. 抽象运算阶段
标准资料：


三、判断题（共 15 道试题，共 37.5 分。）  V 1. 社会文化不仅与幼儿园课程编制中涉及的“教什么”和“如何教”等问题有关，而且在很大程度上影响着甚至决定着幼儿园课程编制中的“为什么教”的问题。
. 错误
. 正确
标准资料：
2.  在维果斯基的理论中，“最近发展区”、“鹰架教学”和“认知理论”这三个概念是对包括幼儿园课程在内的学前教育理论和实践影响最为直接的概念。
. 错误
. 正确
标准资料：
3.  幼儿的学习活动就是幼儿园课程整体结构中的重要形式。
. 错误
. 正确
标准资料：
4.  行为主义创始人华生认为即使像思维这样的高级心理活动也可归结为行 为，用客观的刺激——反应进行论述。
. 错误
. 正确
标准资料：
5.  蒙台梭利认为儿童感官敏感期0-6 岁( )
. 错误
. 正确
标准资料：
6.  自从 1903 年秋第一所公立幼教机构——湖北幼稚园诞生至今，我 国幼儿教育已有一百多年的历史，在这段历程中，我国幼儿园课程经历了由产生到发展的过程，其间经过了4次较大的改革。
. 错误
. 正确
标准资料：
7.  活动 区游戏是在教师指导下的幼儿小组活动（ ）
. 错误
. 正确
标准资料：
8.  幼儿园课程的非义务教育性蕴涵着幼儿教育与小学教育的必然联系，是儿童发展阶段性与连续性有机统一的必然性要求。
. 错误
. 正确
标准资料：
9.  课程内容在课程中处于核心 地 位( )
. 错误
. 正确
标准资料：
10.  在师幼关系中，应以教师为主体，发挥教师在教育过程中的作用，教师对儿童的一切教育行为均要落实于促进儿童发展，而儿童的发展又要体现出是教师按照一定的教育目标，针对儿童的心理倾向，调动儿童积极性、主动性的基础上所获得的结果。
. 错误
. 正确
标准资料：
11.  认识论是哲学的重要组成部分，其主要观点可集中表现为两种形式，即经验论和唯理论。
. 错误
. 正确
标准资料：
12.  蒙台梭利认为儿童社会规范敏感期 4-6 岁( )
. 错误
. 正确
标准资料：
13.  瑞吉欧方 案活动小组一般人数为2人（ ）
. 错误
. 正确
标准资料：
14.  罗杰斯的人格发展阶段理论对包括幼儿园课程在内的学龄前儿童教育产生过重要影响。
. 错误
. 正确
标准资料：
15.  埃里克森提出了人格终生发展论，将人生分为八个阶段，他认为，发展是依照渐成原则进行的，每个阶段都有一个由生物学的成熟与社会文化环境、社会期望间的冲突和矛盾所决定的危机，人格发展的过程就是危机不断解决，各阶段不断转化的过程。
. 错误
. 正确
标准资料：


一、单选题（共 10 道试题，共 25 分。）  V 1. 下列哪些属于幼儿园课程长 远目标（ ）
. 月计划
. 主题活动的目标
. 幼儿园教育目标
. 小班学期目标
标准资料：
2.  为提高幼儿自我保护意识，学习应付紧急事件的技能，并能自觉遵守有关安全制度和行为规范的教育是（ ）。
. 个人卫生
. 环境卫生
. 安全教育
. 心理卫生教育
标准资料：
3.  能扩展心理能力，帮助儿童记忆、注意和解决问题的内在工具是指
. 最近发展区
. 鹰架教学
. 心理工具
. 认知发展理论
标准资料：
4.  五 指活动课程的创始人是（　　 ）。
. 蒙台梭利
. 陈鹤琴
. 杜威
. 维果斯基
标准资料：
5.  幼儿园课程是静态的 ，因为幼儿园课程（ ）。
. 是有计划、有意图、有章可循的
. 教育内容随幼儿的实际情况有所变动
. 教育方法随幼儿的实际情况有所变动
. 教育评价随幼儿的实际情况有所变动
标准资料：
6.  指导幼儿利用身边的物品和废旧材料制作各种玩具、工艺装饰品，体验创造的乐趣，这个教育要求属 于（ ）。
. 艺术领域
. 科学领域
. 社会领域
. 语言领域
标准资料：
7.  让幼儿学会自己洗手、刷牙、洗脸、吃饭、穿脱及叠放衣服、整理床铺、收拾整理玩具等，这是健康领域中对幼儿进行（ ）。
. 身体素质和运动能力教育
. 个人卫生习惯教育
. 环境卫生教育
. 心理卫生教育
标准资料：
8.  培养儿童创造性,强调个性化的非特定较广泛目标是（ ）
. 行为目标
. 生成性目标
. 表现性目标
. 中期目标
标准资料：
9.  学前期儿童的生理和心理发展处于初级阶段，各种心理形式陆续产生，心理机能不断增强，对外界刺激最为敏感，各种素质处于萌芽阶段，尚不固定，因此，学前期儿童的素质具有（ ）。
. 原点性
. 易塑性
. 发展迅速性
. 脆弱性
标准资料：
10.  针对幼儿园课程的特点和组成要素，通过收集和分析比较系统全面的有关资料，科学地判断课程的价值和效益的过程是（ ）
. 幼儿园课程评价
. 幼儿园课程内容
. 幼儿园课程组织
. 幼儿园课程目标
标准资料：


二、多选题（共 15 道试题，共 37.5 分。）  V 1. 幼儿园教育活 动评价包括（ ）
. 幼儿园教育活动结果的评价
. 幼儿园教育活动过程评价
. 幼儿发展评价
. 幼儿已有水平的评价
标准资料：
2.  教师在幼儿园教育活动情境 中 的 作 用（ ）
. 建构教育活动情境
. 监控教育活动情境
. 调节教育活动情境
. 调节教学氛围
标准资料：
3.  课程的含 义是（ ）。
. 课程是学科内容
. 课程是计划
. 课程是目标
. 课程是学习经验
E. 课程是教材
标准资料：E
4.  20 世纪 50 年代的第二次幼儿园课程改革特点是（ ）。
. 课程第一次在全国范围内真正具有了统一性。
. 课程“苏化”，实行分科教学分科课程模式。
. 初步确立了幼儿园教育教学的目标和内容体系。
. 第一次制订并颁发了全国统一的课程标准。
E. 幼稚园课程中国化与科学化是课程改革的主题。
标准资料：
5.  创设背景型教育活动情境应考虑的 要 素 有 （ ）
. 教育活动的空间
. 教育活动的时间
. 教育活动的内容
. 教育活动的材料
E. 教育活动形式与气氛
标准资料：E
6.  在维果斯基的理论中，对包括幼儿园课程在内的学前教育理论和实践影响最为直接的概念是（ ）。
. 最近发展区
. 鹰架教学
. 心理工具
. 多元智能理论
E. 认知理论
标准资料：
7.  经验论作为哲学认识论中的一种形式 ，主要观点是（ ）。
. 认为一切知识都来源于感觉，惟有通过人与外部世界的相互作用才能掌握知识。
. 幼儿园课程应该注重儿童的体验与发现，重视环境创设并引导幼儿与环境的相互作用 。
. 认为理念是永恒的，知识是早就存在于人的内心世界的。
. 幼儿园课程应关注如何把儿童的先天观念引导出来，注重儿童的理性活动。
E. 认为应把知识看作是主客体相互作用的产物，提倡“从做中学”的课程思想。
标准资料：
8.  幼儿园设计教育活动过程应遵循的 原 则 有（ ）
. 综合体现教育目标、教育内容和教育方式、方法
. 体现各类教育活动结构特点
. 为教育活动具体实施留有余地
. 为教师的再创造提供条件
标准资料：
9.  创 设 幼 儿 园 教 育 活 动 情 境 的 原 则（ ）
. 互动性原则
. 效用性原则
. 特异性原则
. 安全性原则
标准资料：
10.  陈鹤琴健康活动 包 括 （ ）
. 伙食
. 睡眠
. 早操
. 游戏
E. 户外活动
F. 散步
标准资料：EF
11.  根据幼儿发展状况可将对象型教育活动情境创设分成 （ ）
. 认知型教育活动情境的创设
. 行为型教育活动情境的创设
. 背景型教育活动情景
. 能力型教育活动情境的创设
标准资料：
12.  幼儿园课程的组织形式可分为（ ）
. 集体组织形式
. 小组组织形式
. 团体组织形式
. 个别组织形式
标准资料：
13.  幼儿园课程 是（ ）
. 实现幼儿园教育目的的手段，是帮助幼儿获得有益的学习经验，促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和。
. 幼儿园中的全部活动或教育活动。
. 幼儿园某一科目客观规律的整体教育结构，或反映幼儿园整体教育客观规律的总体结构。
. 指幼儿园整体教育或某一科目的教学内容、教学过程及时间安排等。
E. 与幼儿个人的能力发展有关的经验的总结，为了发展能力，幼儿园所安排的活动系列。
标准资料：E
14.  《幼儿园教育指导纲要 》中，总则的主要内容是
. 明确了《纲要》的依据、原因和目的。
. 我国幼儿园教育的性质、任务。
. 幼儿园教育与家庭、社区等外部资源结合的原则。
. 幼儿园教育自身的特点。
E. 幼儿园教育内部的原则。
标准资料：E
15.  幼儿园课程的理论基础 是（ ）
. 哲学基础
. 心理学基础
. 生物学基础
. 社会学基础
E. 管理学基础
标准资料：


三、判断题（共 15 道试题，共 37.5 分。）  V 1. 集体组织形式就是全班幼儿在同一时间内做基本相同的事情（ ）
. 错误
. 正确
标准资料：
2.  幼儿园教育活动评价是把幼儿园教育活动中所产生的行为和人格的变化，对照一定的价值标准进行判断的过程（ ）
. 错误
. 正确
标准资料：
3.  精神分析理论是埃里克森首创的一个心理学流派。他将人的心理分为意识 、 前意识和潜意识三个区域，并在此基础上提出了人格结构说。
. 错误
. 正确
标准资料：
4.  蒙台梭利认为对儿童的正确理解是一切教育得以成功的最关键因素（ ）
. 错误
. 正确
标准资料：
5.  由于幼儿身心发展和学习的特点，使得幼儿园课程虽然也有明确的目标和基本明确的学习领域，但并不体现在课表、教材、课堂教学或“作业”中，而是蕴藏在环境中、生活中、游戏和各种幼儿喜闻乐见的活动中，因此，幼儿园课程具有生活性的特点。
. 错误
. 正确
标准资料：
6.  幼儿园课程设计时无须考虑政治经济的需要，根据幼儿的需要选择课程的内容，培养幼儿一些社会所需要的基本知识 、技能和政治态度等。
. 错误
. 正确
标准资料：
7.  瑞吉欧方案活动小组一般人数为2人（ ）
. 错误
. 正确
标准资料：
8.  19 世纪中叶，皮亚杰提出了“什么知识最有价值”的问题，从此，知识的相对价值问题就与课程紧密联系在一起了。
. 错误
. 正确
标准资料：
9.  幼儿的学习活动就是幼儿园课程整体结构中的重要形式。
. 错误
. 正确
标准资料：
10.  瑞吉欧方 案活动小组一般人数为2人（ ）
. 错误
. 正确
标准资料：
11.  自从 1903 年秋第一所公立幼教机构——湖北幼稚园诞生至今，我 国幼儿教育已有一百多年的历史，在这段历程中，我国幼儿园课程经历了由产生到发展的过程，其间经过了4次较大的改革。
. 错误
. 正确
标准资料：
12.  拉瓦特里认为教师的作用就是帮助所有的儿童通过自己的活动去获取知识（ ）
. 错误
. 正确
标准资料：
13.  绝对评价可了解幼儿对教育活动目标完成的情况，帮助教师能有针对性地对幼儿进行指导，并决定是否进行下一目标（ ）
. 错误
. 正确
标准资料：
14.  行为主义创始人华生认为即使像思维这样的高级心理活动也可归结为行为 ，用客观的刺激——反应进行论述。
. 错误
. 正确
标准资料：
15.  蒙台梭利认为儿童书写敏感期2.5-6 岁( )
. 错误
. 正确
标准资料：


一、单选题（共 10 道试题，共 25 分。）  V 1. 学前教育的核心支柱，承担着促进学前儿童适宜性发展重任的是
. 幼儿园课程
. 幼儿园活动
. 幼儿园游戏
. 幼儿园教学
标准资料：
2.  比较同一个体在同一教育活动中或不同教育活动间的成绩或能力差异的评价（ ）
. 相对评价
. 绝对评价
. 个人内评价
. 诊断性评价
标准资料：
3.  韦卡特的的课程 模 式 是（ ）
. 早期儿童课程
. 认知导向课程
. 皮亚杰式早期教育方案
. 方案教学
标准资料：
4.  重视幼儿在团体中的相对位置的评价（ ）
. 绝对评价
. 相对评价
. 个人内评价
. 诊断性评价
标准资料：
5.  比较同一个体在同一教育活动中或不同教育活动间的成绩或能力差异的 评 价 （ ）
. 相对评价
. 绝对评价
. 个人内评价
. 诊断性评价
标准资料：
6.  使幼儿能初步感受环境、生活和艺术中的美，喜欢艺术活动，能用自己喜欢的方式大胆地表现自己的感受与体验，这个教育目标属于（ ）。
. 语言领域
. 美术领域
. 健康领域
. 艺术领域
标准资料：
7.  第一次幼儿园课程改革产生一些著作，《幼稚园课程编制》的作者是（ ）。
. 陈鹤琴
. 梁士杰
. 张雪门
. 张宗麟
标准资料：
8.  50 年代开始，我国开始了清理崇美、亲美、恐美热潮，对来自美国的思想进行了批判，主要批判的是
. 杜威实用主义教育理论和儿童中心主义
. 皮亚杰的认知理论
. 维果斯基的最近发展区理论
. 加德纳的多元智能理论
标准资料：
9.  教给幼儿的东西，应是周围生活中能接触到的、具体的、形象的、初步的、浅显的东西，这体现了幼儿园课程的（ ）。
. 启蒙性
. 生活性
. 活动和直接经验性
. 潜在性
标准资料：
10.  由于脑科学研究的新进展，让人们认识到人一生发展最为迅速和关键的时期，是开发人的潜能的最佳时期是在（ ）。
. 0—3 岁
. 3—6岁
. 4—5岁
. 3—4岁
标准资料：


二、多选题（共 15 道试题，共 37.5 分。）  V 1. 下列哪些属于幼儿园课程中期 目 标 （ ）
. 月计划
. 大班学期目标
. 幼儿园教育目标
. 小班学期目标
标准资料：
2.  美术教育的主要内容包 括 ：（ ）。
. 学习运用各种绘画工具和材料，通过线条、形状、构图、色彩等美术语言，创造各种视觉形象。
. 学习运用各种手工工具和材料，通过剪、撕、折、粘贴、塑等方法，制作各种视觉形象。
. 感受和欣赏美术作品、自然景物和生活中美好事物，感受形式和内容美，丰富审美经验。
. 学习唱歌活动的简单知识技能及活动常规、唱歌活动的表演形式以及歌曲等。
E. 学习韵律活动的知识技能及活动常规、韵律动作，模仿动作及其各种组合、韵律活动的表现形式等。
标准资料：
3.  创 设 幼 儿 园 教 育 活 动 情 境 的 原 则（ ）
. 互动性原则
. 效用性原则
. 特异性原则
. 安全性原则
标准资料：
4.  幼儿园课程的组织形式可分为（ ）
. 集体组织形式
. 小组组织形式
. 团体组织形式
. 个别组织形式
标准资料：
5.  皮亚杰课程模式包 括（ ）
. 早期儿童课程
. 认知导向课程
. 皮亚杰式早期教育方案
. 方案教学
标准资料：
6.  经验论作为哲学认识论中的一种形式，主要观点是（ ） 。
. 认为一切知识都来源于感觉，惟有通过人与外部世界的相互作用才能掌握知识。
. 幼儿园课程应该注重儿童的体验与发现，重视环境创设并引导幼儿与环境的相互作用 。
. 认为理念是永恒的，知识是早就存在于人的内心世界的。
. 幼儿园课程应关注如何把儿童的先天观念引导出来，注重儿童的理性活动。
E. 认为应把知识看作是主客体相互作用的产物，提倡“从做中学”的课程思想。
标准资料：
7.  皮亚杰式的学前课程一般特点为（ ）
. 高度重视儿童在学习过程中的主动性
. 反对注入式教学
. 倡导主动学习
. 强调活动与游戏的教育价值
E. 尊重儿童发展的年龄特征和个别差异 .
标准资料：E
8.  社会政治 、经济对幼儿园课程的作用是（ ）。
. 社会上占支配地位的阶级总是要通过课程内容来维护自己的利益。
. 政治制度在很大程度上决定了幼儿园课程的基本价值取向。
. 确定幼儿园课程目标时，为课程目标与儿童本身内部条件的一致性提供依据。
. 选择和组织幼儿园课程内容时，适应儿童心理水平，提供合理的课程内容组织方式。
E. 把儿童培养成合格的社会成员，使其继承所在国家的传统文化这样一个基本目标。
标准资料：
9.  幼儿园课程组织包括（ ）
. 课程内容的组织
. 课程评价的组织
. 教育过程的组织
. 双边活动的组织
标准资料：
10.  课程的含义是（ ）.
. 课程是学科内容
. 课程是计划
. 课程是目标
. 课程是学习经验
E. 课程是教材
标准资料：E
11.  感官训练教具的特点是（ ）
. 刺激的孤立性
. 操作的顺序性
. 游戏性
. 教育的主动性
E. 工作的趣味性
标准资料：E
12.  《幼 儿园教育指导纲要》中的教育评价提出了（ ）
. 评价的发展性、合作性、标准的多元性
. 多角度、多主体、多方法、重视过程、重视差异、重视质性研究
. 明确规定了评价的目的是为了幼儿的发展
. 要求教育评价要注重教师的反思性成长和提高教育质量。
E. 强调评价不能用于筛选、排队，更不是用于给幼儿贴标签，伤害他们的自尊和自信，给他们的成长笼上阴影。
标准资料：E
13.  游戏在幼儿园课程中的重要作用主要体现在
. 游戏是幼儿的基本活动形式，也是其基本的学习途径。
. 《幼儿园工作规程》中指出：幼儿园教育工作的基本原则之一是“以游戏为基本活动”。
. 幼儿的游戏中蕴涵着丰富的教育价值。
. 游戏能让幼儿在其中生动活泼、积极主动地学习与发展。
E. 幼儿的游戏活动本身就是幼儿园课程整体结构中的重要形式。
标准资料：E
14.  幼儿园学科教育活动与中小学学科课程的区别是幼儿园的学科活动（ ）
. 一种广域课程或综合课程
. 一种“前学科”课程。
. 强调与生活的联系，强调直接经验
. 服务于幼儿的“一般”发展
标准资料：
15.  从游戏为基本活动的观点出发，根据教师对幼儿活动干预 、 控制的程度差异将幼儿园教育活动划分为（ ）
. 自由活动
. 活动区游戏
. 集体游戏
. 主题活动
标准资料：


三、判断题（共 15 道试题，共 37.5 分。）  V 1. 1922 年颁布的《奏定学堂章程》把实施幼儿教育的机构称为幼稚园，确立幼稚园教育制度，招收 6 岁以下儿童，正式列入学制。幼稚教育成了整个教育的重要组成部分。
. 错误
. 正确
标准资料：
2.  幼儿园课程应更多地注重儿童直接经验的获得，而不是间接知识的传授
. 错误
. 正确
标准资料：
3.  陈鹤琴、张宗麟、陶行知等教育家洞察了我国幼稚园教育的种种弊端，提出要使幼稚园教育中国化、科学化，首先要从课程改革入手 。
. 错误
. 正确
标准资料：
4.  学前知识系统化课程论认为作业是重要的教学形式（ ）
. 错误
. 正确
标准资料：
5.  幼儿园课程是实现幼儿园教育目的的手段，是帮助幼儿获得有益的知识，促进其身心全面和谐发展的各种活动的总 和。
. 错误
. 正确
标准资料：
6.  幼儿园课程是幼儿的基本活动形式，也是其基本的学习途径。
. 错误
. 正确
标准资料：
7.  韦卡特等人的幼儿认知导向课程的产生和发展大致经历了 3 个 阶段（ ）
. 错误
. 正确
标准资料：
8.  幼儿园课程设计时无须考虑政治经济的需要，根据幼儿的需要选择课程的内容，培养幼儿一些社会所需要的基本知识 、 技能和政治态度等。
. 错误
. 正确
标准资料：
9.  幼儿园课程近期目标表述的是在较短时间内所期望的成果（ ）
. 错误
. 正确
标准资料：
10.  凯米认为幼儿教育的最终目标可以分为长期和近期两种（ ）
. 错误
. 正确
标准资料：
11.  课程是学科内容或教材。它指课程是预期的，要求课程事先制定一套有结构、有序列的学习目标，所有教学活动都是为达到这些目标服务的，课堂上各种活动和材料的选择和安排作为达成目标的手段，教学必须依照课程的导引而展开。
. 错误
. 正确
标准资料：
12.  拉瓦特里的早期儿童课程由非结构化和结构化两部分组成（ ）
. 错误
. 正确
标准资料：
13.  幼儿园教育活动情境是教师或教师与幼儿共同根据教育目标和内容所设置的教育活动场景，是使幼儿学习与发展的基本条件（ ）
. 错误
. 正确
标准资料：
14.  学前知识系统化课程论认为教育要走在发展前面，引导发展。（ ）
. 错误
. 正确
标准资料：
15.  拉瓦特里的早期儿童课程由非结构化和结构化两部分组成（ ）
. 错误
. 正确
标准资料：


一、单选题（共 10 道试题，共 25 分。）  V 1. 学前知识系统化课程是由（ ）的乌索娃等为代表的研究者经过多年的努力探索形成的
. 前苏联
. 俄罗斯
. 意大利
. 德国
标准资料：
2.  拉瓦特里在结构化的、正规的活动中，设计了一套教材分为（ ）
. 一组
. 二组
. 三组
. 四组
标准资料：
3.  针对幼儿园课程的特点和组成要素，通过收集和分析比较系统全面的有关资料，科学地判断课程的价值和效益的过 程 是（ ）
. 幼儿园课程评价
. 幼儿园课程内容
. 幼儿园课程组织
. 幼儿园课程目标
标准资料：
4.  幼儿园课程是动态的 ，主要原因是（ ）。
. 教育内容、方法、评价等都随幼儿的实际情况可以有所变动。
. 幼儿园制订的关于保教活动的一切计划和内容。
. 幼儿园课程规定了教育目标、内容、方法、评价等基本的指导思想。
. 幼儿园课程是有计划、有意图、有章可循的。
标准资料：
5.  以某个或某类具体的教育活动为时间单位的教育活动情境的设 置 是（ ）
. 背景型教育活动情景
. 对象型教育活动情境
. 行为型教育活动情境
. 认知型教育活动情境
标准资料：
6.  游戏活动包括幼儿的自由游戏活动和（ ）
. 教师的幼儿教育活动
. 幼儿个别活动
. 幼儿的集体活动
. 幼儿的互动
标准资料：
7.  五指活动课程的创始人 是（　　 ）。
. 蒙台梭利
. 陈鹤琴
. 杜威
. 维果斯基
标准资料：
8.  我国幼儿园课程改革目标的最终实现，主要原因在于
. 幼儿自身
. 教师教育行为的转变
. 幼儿园的管理能力
. 家长的协作程度
标准资料：
9.  以个体成绩与同一团体平均成绩或常模相互比较，确定其成绩适当等级的表示方法是（ ）
. 相对评价
. 绝对评价
. 个人内评价
. 形成性评价
标准资料：
10.  社会领域课程的目标中要求幼儿知道对错，并使其行动符合
. 教师指定规则
. 自我意识
. 社会行为规则
. 家长要求
标准资料：


二、多选题（共 15 道试题，共 37.5 分。）  V 1. 社会政治、经济对幼儿园课程的作用是（ ）。
. 社会上占支配地位的阶级总是要通过课程内容来维护自己的利益。
. 政治制度在很大程度上决定了幼儿园课程的基本价值取向。
. 确定幼儿园课程目标时，为课程目标与儿童本身的内部条件的一致性提供依据。
. 选择和组织幼儿园课程内容，适应儿童心理水平，提供合理的课程内容组织方式。
E. 教育把儿童培养成合格的社会成员，使其继承所在国家的传统文化一个基本目标。
标准资料：
2.  《幼儿园教育指导纲要》内容与要求中强调幼儿的主动学习，主要目的是（ ）。
. 希望教师要改革教学方式，不要把关注点过分集中在具体知识或技能的教学上。
. 着力组织适合幼儿的活动，创造适宜的教育环境。
. 从幼儿的实际生活中去发现教学赖以展开的资源。
. 通过作用于幼儿的活动来对幼儿发生影响，让他们获得一定的知识和技能。
E. 从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展
标准资料：
3.  从游戏为基本活动的观点出发，根据教师对幼儿活动干预 、 控制的程度差异将幼儿园教育活动划分为（ ）
. 自由活动
. 活动区游戏
. 集体游戏
. 主题活动
标准资料：
4.  幼儿园教学活动 包 括（ ）
. 观察活动
. 社会实践活动
. 操作活动
. 实验活动
标准资料：
5.  课程 的含义是指（ ）。
. 课程是学科内容
. 课程是计划
. 课程是目标
. 课程是学习经验
E. 课程是教材
标准资料：E
6.  非义务性教育的课程是指（ ）
. 幼儿教育是非义务教育，幼儿园课程便具有非义务性，是非义务性课程。
. 幼儿园课程具有了灵活性。但需以国家有关的教育政策为指导、以幼儿发展与学习的规律和特点为依据。
. 适宜于儿童的身心发展的客观需要。
. 幼儿园教育是学制的最初环节。
E. 幼儿园课程研究者应发挥各自的积极能动性，努力探索适合学前儿童健康发展的课程。
标准资料：E
7.  幼儿园课程的游戏性主要体现在（ ）。
. 游戏是幼儿的基本活动形式，也是其基本的学习途径。
. 《幼儿园工作规程》中明确指出：幼儿园教育工作的基本原则之一是“以游戏为基本活动”。
. 幼儿的游戏中蕴涵丰富的教育价值，能让幼儿在其中生动活泼、积极主动地学习与发展。
. 幼儿园课程内容要来源于幼儿的生活，课程实施更是要贯穿于幼儿的生活。
E. 在活动中的学习是有意义的学习，只有以直接经验为基础的学习，才是理解性的学习。
标准资料：
8.  陈鹤琴以自然 、 社会为中心进行选择幼稚园的课程为（ ）
. 健康活动
. 社会活动
. 科学活动
. 语文活动
E. 艺术活动
标准资料：E
9.  幼儿园课程的理论基础是（ ）
. 哲学基础
. 心理学基础
. 生物学基础
. 社会学基础
E. 管理学基础
标准资料：
10.  幼儿园课程中，健康领域课程的目标是（ ）。
. 适应幼儿园的生活，情绪稳定。
. 生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力。
. 有初步的安全和健康知识，知道关心和保护自己。
. 喜欢参加体育活动。
E. 愿意与同伴共同探究，能用适应的方式表达各自的发现，并相互交流。
标准资料：
11.  幼儿园教育活动情境包括（ ）
. 物质方面
. 生理方面
. 显性方面
. 隐性方面
标准资料：
12.  健康领域课程的主要内容包括：（ ）。
. 身体素质和运动能力
. 社会环境及人们的劳动
. 环境卫生教育
. 口语表达
E. 性教育和安全教育
标准资料：E
13.  终身教育思想在《幼儿园教育 指导纲要》中主要体现是（ ）。
. 幼儿园教育是“终身教育的奠基阶段”，是为了“幼儿一生的发展打好基础”。
. 在各领域的所有环节中，一致地将培养幼儿终身学习的基础和动力放在了核心位置。
. 强调教育活动要既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展。
. 各领域的目标表述较多地使用了情感、态度、价值观等方面的取向；强调良好的习惯形成，强调合作、参与、探索，强调“幼儿每天有适当的自主选择和自由活动时间”。
E. 强调通过“引发、支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用”来学习知识、技能……这些都明显着眼于培养幼儿终身持续发展所需要的基本的重要的素质。
标准资料：E
14.  清末民初，我国幼稚园课程的现状是（ ）。
. 有教会幼稚园的宗教课程。
. 有蒙养院的日本式课程。
. 也有少数幼稚园实验福禄贝尔、蒙台梭利的课程。
. 还有美国式的以幼儿为本位的经验型课程。
E. 当时大多数的幼稚园处于照搬照抄外国模式的阶段。
标准资料：E
15.  幼儿园教育活动情 境 包 括 （ ）
. 物质方面
. 生理方面
. 显性方面
. 隐性方面
标准资料：


三、判断题（共 15 道试题，共 37.5 分。）  V 1. 幼儿园课程应更多地注重儿童直接经验的获得，而不是间接知识的传授
. 错误
. 正确
标准资料：
2.  韦卡特等人的幼儿认知导向课程的产生和发展大致经历了 3 个阶段（ ）
. 错误
. 正确
标准资料：
3.  我国的幼儿园课程应尊重儿童活动的权益，满足儿童的需要，关注儿童活动的过程，关注每一个儿童在原有水平上的发展。
. 错误
. 正确
标准资料：
4.  课程目标在课程中处于核心地位( )
. 错误
. 正确
标准资料：
5.  对于知识的价值问题的认识，是幼儿园课程必须解决的一个基本问题，哲学有关的思考为此问题提供了广阔的背景。
. 错误
. 正确
标准资料：
6.  幼儿园课程是幼儿的基本活动形式，也是其基本的学习途径。
. 错误
. 正确
标准资料：
7.  幼儿园教学活动是一种有目的、有计划的师生之间教与学的双边活动（ ）
. 错误
. 正确
标准资料：
8.  蒙台梭利认为对儿童的正确理解是一切教育得以成功的最关键 因 素（ ）
. 错误
. 正确
标准资料：
9.  在师幼关系中，应以教师为主体，发挥教师在教育过程中的作用，教师对儿童的一切教育行为均要落实于促进儿童发展，而儿童的发展又要体现出是教师按照一定的教育目标，针对儿童的心理倾向，调动儿童积极性、主动性的基础上所获得的结果。
. 错误
. 正确
标准资料：
10.  活动区游戏是在教师指导下的幼儿小组活动（ ）
. 错误
. 正确
标准资料：
11.  幼儿园课程是实现幼儿园教育目的的手段，是帮助幼儿获得有益的知识，促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和。
. 错误
. 正确
标准资料：
12.  展开性目标,即用行为变化过程表述的目标，包含一些表示行为过程的动词（ ）
. 错误
. 正确
标准资料：
13.  经验论认为理念是永恒的，知识是早就存在于人的内心世界的，因此幼儿园课程应关注如何把儿童的先天观念引导出来，注重儿童的理性活动。随着社会的发展，尤其人类进入 20 世纪以后，一些人站在两者之间，把知识看作是主客体相互作用的产物，提倡“从做中学”的课程思想。
. 错误
. 正确
标准资料：
14.  对幼儿来说，只有在活动中的学习才是有意义的学习，只有以直接经验为基础的学习，才是理解性的学习。
. 错误
. 正确
标准资料：
15.  认识论是哲学的重要组成部分，其主要观点可集中表现为两种形式，即经验论和唯理论。
. 错误
. 正确
标准资料：


一、单选题（共 10 道试题，共 25 分。）  V 1. 引导幼儿利用身边的物品和材料开展活动，发现物品和材料的多种特性和功能 ，这个教育要求属于
. 艺术领域
. 美术领域
. 科学领域
. 社会领域
标准资料：
2.  幼儿在参与某种活动后所得到的 各 不 相 同 的 结果的是（ ）
. 展开性目标
. 行为目标
. 表现性目标
. 过程目标
标准资料：
3.  蒙台梭利认为儿童书写敏感期处于( )
. 4.5-5.5 岁
. 3.5-4.5 岁
. 2-4 岁
. 2.5-6 岁
标准资料：
4.  认为一切知识都来源于感觉，通过人与外部世界的相互作用才能掌握知识，这属于哲学认识论中的（ ）。
. 经验论
. 唯理论
. 理性主义
. 认识论
标准资料：
5.  为新的世纪幼儿教育和幼儿园课程的改革指明了方向的文件是（ ）。
. 幼儿园工作规程
. 幼儿园暂行纲要
. 幼儿园教育指导纲要
. 基础教育课程改革纲要
标准资料：
6.  使幼儿理解儿童文学作品的内容，学会艺术语言，会复述作品中的故事，并在此基础上能创编故事情节等，是对幼儿进行的（ ）。.
. 智力教育
. 艺术教育
. 语言教育
. 文学教育
标准资料：
7.  50 年代开始，我国开始了清理崇美、亲美、恐美热潮，对来自美国的思想进行了批判，主要批判的是
. 杜威实用主义教育理论和儿童中心主义
. 皮亚杰的认知理论
. 维果斯基的最近发展区理论
. 加德纳的多元智能理论
标准资料：
8.  人内在的身心组织结构及其质量水平指的是
. 能力
. 素质
. 体能
. 体质
标准资料：
9.  瑞吉欧方案活动小组一般人数 为 ( )
. 2－3人
. 3－4人
. 3－5人
. 4－5人
标准资料：
10.  多元智能理论的提出者是（ ）。
. 皮亚杰
. 维果斯基
. 斯宾塞
. 加德纳
标准资料：


二、多选题（共 15 道试题，共 37.5 分。）  V 1. 语言领域课程的目标包括（ ）。
. 喜欢与人谈话、交流。
. 注意倾听并能理解对方的话。
. 能清楚地说出自己想说的事。
. 生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力。
E. 愿意与同伴共同探究，能用适应的方式表达各自的发现，并相互交流。
标准资料：
2.  幼儿园课程的游戏性主要体现在（ ）。
. 游戏是幼儿的基本活动形式，也是其基本的学习途径。
. 《幼儿园工作规程》中明确指出：幼儿园教育工作的基本原则之一是“以游戏为基本活动”。
. 幼儿的游戏中蕴涵丰富的教育价值，能让幼儿在其中生动活泼、积极主动地学习与发展。
. 幼儿园课程内容要来源于幼儿的生活，课程实施更是要贯穿于幼儿的生活。
E. 在活动中的学习是有意义的学习，只有以直接经验为基础的学习，才是理解性的学习。
标准资料：
3.  下列哪些属于幼儿园 课程近期目标（ ）
. 月计划
. 日计划
. 幼儿园教育目标
. 主题活动的目标
标准资料：
4.  1979 年 10 月教育部颁发了《幼儿园教育纲要（试行草案）》，其主要作用是
. 将幼儿教育列为第一部分，并规定实施幼儿教育的机构为幼儿园。
. 反映了幼教工作者课程改革实验的经验和理论成果，有助于指导课程改革的深入进行。
. 它将 1952 年的“幼儿园教学”改为“幼儿园教育”。
. 把幼儿园教育内容拓展为生活卫生习惯、体育活动、思想品德、语言、常识、计算、音乐、美术八个方面。
E. 强调通过游戏、上课、观察、劳动、娱乐和日常生活等各种活动完成教育任务，幼儿园教育教学继续采用分科教育模式。
标准资料：E
5.  20 世纪 20 —— 30 年代幼稚园课程的改革特点是
. 第一次制订并颁发了全国统一的课程标准。
. 幼稚园课程中国化与科学化是课程改革的主题。
. 课程的指导思想深受杜威实用主义的影响。
. 幼稚园课程内容的范围也比较广泛，而且具体实用。
E. 课程的研究成果很丰富，产生了一些重要的著作。
标准资料：E
6.  社会政治、经济对幼儿园课程的作用是（ ）。
. 社会上占支配地位的阶级总是要通过课程内容来维护自己的利益。
. 政治制度在很大程度上决定了幼儿园课程的基本价值取向。
. 确定幼儿园课程目标时，为课程目标与儿童本身的内部条件的一致性提供依据。
. 选择和组织幼儿园课程内容，适应儿童心理水平，提供合理的课程内容组织方式。
E. 教育把儿童培养成合格的社会成员，使其继承所在国家的传统文化一个基本目标。
标准资料：
7.  皮亚杰的理论对幼儿园课程的启示是（ ）。
. 强调儿童的自主活动
. 强调为儿童提供实物让他们自己动手操作
. 强调在活动过程中鼓励儿童的自我调节和反省抽象
. 教育要适合不同水平儿童的发展
E. 教育要促进儿童自主建构知识的过程
标准资料：E
8.  健康领域课程的主要内容包括：（ ）。
. 身体素质和运动能力
. 社会环境及人们的劳动
. 环境卫生教育
. 口语表达
E. 性教育和安全教育
标准资料：E
9.  幼儿园课程的性质是由（ ）决定的。
. 幼儿身心发展规律
. 教育者
. 幼儿教育的性质
. 幼儿自身的特点
E. 社会需求
标准资料：
10.  学前知识系统化课程中日常生活活动包括（ ）
. 进餐
. 盥洗
. 散步
. 游戏
标准资料：
11.  幼儿园课程 是（ ）。
. 实现幼儿园教育目的的手段，是帮助幼儿获得有益的学习经验，促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和。
. 幼儿园中的全部活动或教育活动。
. 幼儿园某一科目客观规律的整体教育结构，或反映幼儿园整体教育客观规律的总体结构。
. 指幼儿园整体教育或某一科目的教学内容、教学过程及时间安排等。
E. 与幼儿个人的能力发展有关的经验的总结，为了发展能力，幼儿园所安排的活动系列。
标准资料：E
12.  幼儿园课程组织的原则（ ）
. 整体性原则
. 生活化原则
. 活动化原则
. 主体性原则
标准资料：
13.  从游戏为基本活动的观点出发，根据教师对幼儿活动干预 、 控制的程度差异将幼儿园教育活动划分为（ ）
. 自由活动
. 活动区游戏
. 集体游戏
. 主题活动
标准资料：
14.  20 世纪 50 年代的幼儿园课程改革中，我国逐渐掀起了学习苏联幼儿教育经验的热潮，主要表现在（ ） 。
. 教育部先后聘请两位前苏联幼教专家来华全面介绍前苏联的幼教经验。
. 翻译出版了前苏联的《幼稚园教养员工作指南》和《学前教育学》等书籍。
. 吸收杜威的实用主义思想。
. 整个教育界学习凯洛夫的教育思想。
E. 前苏联的幼教理论和实践自然成为幼儿园课程改革的指导思想。
标准资料：E
15.  陈鹤琴认为做现代中国人必须具备的 条件( )
. 要有健全的身体
. 要有创造的能力
. 要有服务的精神
. 要有合作的态度
E. 要有世界的眼光
标准资料：E


三、判断题（共 15 道试题，共 37.5 分。）  V 1. 生成性目标是在教育过程中生成的课程目标（ ）
. 错误
. 正确
标准资料：
2.  活动性原则强调幼儿在活动中动手、动脑、动嘴，从而获得经验，得到发展（ ）
. 错误
. 正确
标准资料：
3.  第三次课程改革的特点，主要是课程以“教育活动”为基本组织形式，强调活动在幼儿发展中的作用，并把游戏确定为幼儿园的基本活动 。
. 错误
. 正确
标准资料：
4.  方案教学是一种课程组织形式（ ）
. 错误
. 正确
标准资料：
5.  心理学理论应等同于教育理论，应把心理学理论当作幼儿园课程的惟一理论基础。
. 错误
. 正确
标准资料：
6.  1904 年颁布的《奏定学堂章程》设立了专门学前教育的“蒙养院”，在我国历史上第一次把学前教育列入正规的学制之中。
. 错误
. 正确
标准资料：
7.  绝对评价这种评价重视幼儿在团体中的相对位置（ ）
. 错误
. 正确
标准资料：
8.  幼儿园的美术欣赏主要是使幼儿感受和欣赏美术作品、自然景物和生活中美好事物，感受形式美和内容美，丰富审美经验。
. 错误
. 正确
标准资料：
9.  幼儿园课程设计时无须考虑政治经济的需要，根据幼儿的需要选择课程的内容，培养幼儿一些社会所需要的基本知识、技能和政治态度等。
. 错误
. 正确
标准资料：
10.  《幼儿园教育指导纲要》的教育评价中提出了评价的发展性、合作性、标准的多元性以及多角度、多主体、多方法、重视过程 、重视差异、重视质性研究等原则。
. 错误
. 正确
标准资料：
11.  学前知识系统化课程论认为教育要走在发展前面，引导发展（ ）
. 错误
. 正确
标准资料：
12.  20 世纪后半叶，兴起的行为主义心理学，认为心理学应着重研究人的价值和人格发展。
. 错误
. 正确
标准资料：
13.  集 体 组 织 形式过程一般是在教师的组织和直接指导下进行（ ）
. 错误
. 正确
标准资料：
14.  自从 1903 年秋第一所公立幼教机构——湖北幼稚园诞生至今，我国幼儿教育已有一百多年的历史，在这段历程中，我国幼儿园课程经历了由产生到发展的过程，其间经过了4次较大的改革。
. 错误
. 正确
标准资料：
15.  幼儿园课程应更多地注重儿童直接经验的获得，而不是间接知识的传授
. 错误
. 正确
标准资料：