电大形考 幼儿园语言教育2-0003

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1.

从制度角度评量儿童语言交流行为的发展的评价指标包括（ ）。

    语言交流行为表达的清晰度
    新的语言交流行为类型的生成
    儿童合作交流的行为水平
    语言交流的目的明确度


2.

要想使悬着的教育内容能够真正体现教育目标，能够促进幼儿语言的发展，教师应该遵循的原则有（ ）。

    根据语言教育目标选择内容
    根据幼儿心理发展的特点选择内容
    在幼儿的新旧语言经验间建立联系
    根据老师的喜好选择内容


3.

幼儿语言教育活动的组织原则有（ ）。

    让幼儿积极活动的原则
    促进幼儿语言发展的原则
    自由与规范相统一的原则
    示范与练习相结合的原则


4.

对儿童阅读学习至关重要的早期阅读基础是（ ）。

    儿童口语的丰富性以及对语音的敏感性
    学习并欣赏书面语言符号的动机
    儿童对文字的敏感性和有关文字的知识
    家长的压迫学习


5.

新《纲要》第一次明确地把幼儿的早期阅读方面的要求纳入语言教育的目标体系，提出要“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣”。

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6.

儿童用语发展受到来自周围环境中成人所携带的行为特点的影响，呈现出在一定社会文化环境中成长的特征。

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7.

孤独症儿童因为匮乏语言运用的发展过程，尽管他们积累了许多词汇，但是他们在发展过程中，语言能力处于停滞状态，之后甚至落后于起点相似的弱智儿童。

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8.

当儿童能够通过阅读学习独立思考、解决问题时，他们也未必有良好的学习适应性与学业成就，也并不具备个人终身学习的倾向与。

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9.

自主阅读能力是早期阅读教育的关键

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10.

教师在选择语言教育内容时直接的参照点是幼儿语言教育目标，但需要将幼儿教育总目标和年龄阶段目标作为间接的参照点，否则将有可能偏离总的方向。

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11.

儿童语言学习是开放而平等的学习。

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12.

重视幼儿语言运用能力的发展，重视幼儿的早期阅读，重视支持性语言教育环境的创设，是当前我们贯彻《纲要》精神，进一步深化幼儿语言教育改革的几个关注点。

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13.

专门的语言教育内容是实现语言教育目标的重要手段，是将教育目标转换成为幼儿语言发展的中间环节，也是语言教育活动设计和组织的主要依据。

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14.

幼儿园语言教育目标是幼儿园教育总目标的一个部分，它与总目标是一致的、相辅相成的。

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15.

儿童语言运用是指，儿童在学习和获得语言的过程中不断操作和使用语言进行交流的现象。

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16.

根据幼儿心理发展的特点，教师在选择教育内容时，应该提高趣味性、新颖性，以提高幼儿的学习兴趣和学习效果。

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17.

学前儿童语言教育内容可以分为专门的语言教育内容和渗透的语言教育内容两类结构。

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18.

语言是一种非常复杂的符号结构系统，按其构成成分来说，包括音、形、义三个方面。

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19.

语言是先天遗传的，生理上正常的孩子，长大就会使用语言。

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20.

为了让幼儿更容易理解语言，与幼儿交流时教师要模仿幼儿常用的词语，如把“小狗”说成“小狗狗”、把“一根线”说成“线线”等。

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21.

研究指出，在儿童3-8岁期间，我们要帮助他们奠定的基本阅读能力是自主阅读的意识与技能。

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22.

聋哑不会说话但能够思维，这说明思维可以离开语言而单独存在。

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23.

体态语可以脱离语言而独立完成一定的交际任务，所以它能代替语言交际的功能。

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24.

语言环境中，帮助幼儿学习倾听，习得与别人交流的方式。一般没有明确的目的和计划。

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25.

在幼儿语言教育目标落实中，必须注意的问题是哪些。
  

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