贵州形考 幼儿园语言教育1-0003

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1.

影响儿童认知与语言发展的因素中，起协调作用的是（ ）。

    成熟
    物质环境
    社会环境
    平衡化


2.

幼儿的道德行为和道德判断是在幼儿掌握言语以后才逐渐形成的，多数幼儿是在（ ）岁以后才开始形成道德感。

    2
    3
    4
    5


3.

儿童的音位知觉阶段主要是指（ ）。

    5、6个月-1岁
    7、8个月-1岁
    8、9个月-1岁
    9、10个月-1岁


4.

当汉语儿童能够发出一连串变化不同的辅音加元音的音节，仿佛一局汉语包含了若干声韵母组成的音节时，说明幼儿已经到了发音练习的（ ）阶段。

    单音发声
    音节发声
    前词语发声
    词语发声


5.

当幼儿进行早期阅读，指着图画述说所画的物品名称，将每一页当作独立的，常跳着翻页不能按照顺序翻书时，他正处于儿童口语阅读图书行为的（ ）阶段。

    注意图画，但未形成故事
    注意图画并形成口语故事
    注意图画、阅读和讲故事
    注意图画，但开始形成书面的故事内容 6.

语言的发展对概念的形成和发展的作用主要表现在（ ）等方面。

    借助词来命名
    借助语言发现事物之间的异同点
    借助语言获得新的概念
    借助语言判断正误


7.

整合教育观的基本内涵主要包括（ ）。

    语言教育目标的整合
    语言教育内容的整合
    语言教育方式的整合
    语言教育影响的整合


8.

根据美国心理学家加德纳的观点，语言核心操作能力是一种对语言和文字的敏感性，这种敏感性包括三个层次分别是（ ）。

    对语词排列的敏感性
    对语言的声音、节奏、重复和语词节拍的敏感性
    对语言不同功能的敏感性
    对母语的敏感性


9.

幼儿语言教育的活动观要求教育者在对幼儿进行语言教育时需做到（ ）。

    提供幼儿充分操作语言的机会
    通过多种形式的操作，促进儿童语言的发展
    注意发挥幼儿在活动中的主体作用
    注意发挥教师在活动中的主导作用


10.

处于语言发展期的儿童其语言发展可以从（ ）等方面进行考察。

    语言形式
    语言内容
    语言运用技巧
    语言发音


11.

语言是一个符号系统，儿童对语言的获得包括（ ）等方面。

    对语音的理解和表达
    对语意的理解和表达
    对语法的理解和表达
    对语言运用能力的获得。


12.

儿童的前语言阶段是一个在语言获得过程中的语音核心敏感期，围绕着语音儿童发展了（ ）方面的能力。

    前语言感知能力
    前语言发音能力
    前语言交际能力
    前语言运用能力


13.

完整的语言教育目标应该包括培养儿童语言的（ ）方面的情感态度、认知和能力。

    听
    说
    读
    写


14.

可将幼儿的前语言时期分为（ ）阶段。

    产生交际倾向
    学习交际“规则”
    扩展交际功能
    完成交际学习


15.

根据全语言理论，以下选项中正确的有（ ）。

    儿童的语言学习是自然而然的
    儿童语言学习是有效和有用的
    儿童语言学习是开放而平等的
    儿童语言学习具有创造性 16.

整合教育观的四范畴说理论的构成要素为：语言规则范畴、语言内容的认知范畴、语言操作范畴、语言交际范畴。

    √
    ×


17.

掌握一门语言首先是要掌握这门语言的规则，而掌握这些规则包含了学习者自发创造规则、使用和检验规则的过程

    √
    ×


18.

儿童语言发展有赖于两种知识的整合习得：社会知识、语言知识。因此，当代幼儿语言教育内容是以这两种知识为主的整合。

    √
    ×


19.

有研究表明，人们在面对面谈话时所传达的信息，只有35%左右是通过语言实现的，其他都是通过非语言行为传递。

    √
    ×


20.

幼儿语言教育的基本观念是贯穿幼儿语言教育全过程的指导思想，直接影响着幼儿语言教育的效果，对语言教育起着决定性作用。

    √
    ×


21.

前语言发音指儿童正式说话之前的各种语音发声，类似于说话之前的语音操练。

    √
    ×


22.

儿童从出生起就已经具备了学习作为人的全部语言的基本条件，儿童语言发展的过程是以完整的方式进行和呈现的，因而儿童语言的认知学习应当是完整的学习，包括口语和书面语言同时学习。

    √
    ×


23.

语言是人类重要的交际工具，在获得语言之前，儿童还不具有交际能力。

    √
    ×


24.

幼儿自我意识形成的标志是开始使用代词“我”、“我的”。

    √
    ×


25.

学前儿童尚未接受正式的读写教育之前，是完全没有读写的发展可言的。

    √
    ×

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