四川大学《教育心理学1547》17春在线作业1 2辅导资料

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一、单选题（共 25 道试题，共 50 分。）  V 1.  （ ）是指教师在讲授知识之前，先给学生提供一些包摄性较广的、概括水平较高的学习材料，用学习者能理解的语言和方式来表达，以便给学习者在学习新知识时提供一个较好的固定点，将它与原有知识结构联系起来。
A. 现行组织者
B. 基础知识
C. 中介知识
D. 程序教学

2.  （ ）包括了从低等动物到人类在后天生活过程中，通过活动、练习，获得行为经验的过程。
A. 学习
B. 狭义的学习
C. 广义的学习
D. 学生的学习

3.  皮亚杰在大量研究后指出，儿童道德发展具有的一条总的规律是（ ）
A. 他律为主
B. 自律为主
C. 从他律发展到自律
D. 从自律发展到他律

4.  提出经典型条件反射学习理论的心理学家是（ ）
A. 华生
B. 斯金纳
C. 巴甫洛夫
D. 巴甫洛夫和华生

5.  教育心理学的内容主要包括教育心理学的基本理论、（ ）、学习的过程、影响学习的因素等四个方面。
A. 学科性质
B. 知识技能学习的心理过程
C. 认知方面
D. 学习理论

6.  教育心理学作为心理学的分支学科具有较强的理论性，作为指导教育实践活动的学科又具有极为鲜明的( )
A. 实践性
B. 应用性
C. 实践性和应用性
D. 实用性

7.  认为教育的目标应该是以学生为中信，以促进学生个性的发展呢和潜能的发挥，使他们能够愉悦地、创造性的学习和工作为目的的理论流派是（ ）
A. 认知学习理论流派
B. 联结派
C. 格式塔主义
D. 人本主义

8.  （ ）是美国动物心理学的创始人之一，又是第一个系统论述教育心理学的心理学家。
A. 桑代克
B. 华生
C. 斯金纳
D. 布鲁纳

9.  维果茨基提出的（ ）是指儿童现有的发展水平与在有指导的情况下借助成人的帮助才能达到的水平之间的差距。
A. 最近发展区
B. 潜能
C. 提升空间
D. 可教性

10.  （ ） 是指教师表现出的优秀的心理品质对学生产生了心理影响，博得了学生的尊敬与依赖。
A. 教师威信
B. 教师人格魅力
C. 教师学识
D. 教师形象

11.  学习（ ）指的是一种学习对另一种学习所产生的影响。
A. 迁移
B. 影响
C. 效果
D. 成绩

12.  真正使教育心理学成为一门独立学科的人是（ ）
A. 桑代克
B. 卡普捷烈夫
C. 孔子
D. 斯金纳

13.  以下研究者不属于联结学习理论的学者是（ ）
A. 桑代克
B. 华生
C. 斯金纳
D. 布鲁纳

14.  （ ）是在社会生活实践中，在社会传递下，以语言为中介，自觉地、积极主动地掌握社会的和个体的经验的过程。
A. 学习
B. 狭义的学习
C. 广义的学习
D. 学生的学习

15.  心理发展是指个体从胚胎期到出生一直到死亡的过程中所发生的（ ）的心理变化过程。
A. 有次序
B. 逐渐的
C. 连续的
D. 有规律的

16.  （ ）是由心理操作形成的模式所引起的心理活动的准备状态，也就是人们在过去经验的影响下，解决问题时的倾向性。
A. 问题情境
B. 定势
C. 功能固着
D. 知识经验

17.  （ ）就字面意思而言，是指（原因的归属），即：将行为和时间的结果归属于某种原因。
A. 归因
B. 归因风格
C. 认知风格
D. 习得性无助

18.  顿悟学习理论是（ ）对心理学的最大的贡献。
A. 格式塔学派
B. 认知学派
C. 联结派
D. 人本主义学派

19.  （ ）是指没有经过专门的教学，在日常生活中通过辨别学习、积累经验二掌握的概念，也叫前科学概念。
A. 日常概念
B. 科学概念
C. 初级概念
D. 具体概念

20.  （ ）是指学生利用教材或教师提供的条件自己独立思考，自行发现知识，掌握原理和规律。
A. 发现学习
B. 接受学习
C. 有意义发现学习
D. 知识学习

21.  （ ）提出了智力理论的二因素论。
A. 斯皮尔曼
B. 瑟斯顿
C. 吉尔福特
D. 加德纳

22.  弗拉维尔认为，（ ）就是主体对自身认知活动的认知。
A. 元认知
B. 自我了解
C. 智商
D. 知识

23.  奥苏贝尔认为为了使学生有效地进行有意义的学习，教学过程中应该遵循逐渐分化和（ ）的教学原则。
A. 整合协调
B. 方向性
C. 阶段性
D. 顺序性

24.  根据学生在直观活动中接触到的现实刺激物的性质，可以把对学习内容的直观分为三类，下面不属于这三类直观的是（ ）
A. 实物直观
B. 模象直观
C. 言语直观
D. 象征性直观

25.  ( )提出了离差智商的概念。
A. 比奈
B. 韦克斯勒
C. 加德纳
D. 吉尔福特



二、多选题（共 25 道试题，共 50 分。）  V 1.  特殊儿童的教育原则（ ）
A. 早期教育原则
B. 补偿教育原则
C. 个别教育原则
D. 系统教育原则
E. 向性教育原则
BCD
2.  帮助学生有效掌握概念，在教学上应该注意（ ）
A. 用准确的语言明确揭示概念的本质特征
B. 突出关键特征
C. 适当运用例证
D. 在实践中运用概念
E. 适当运用比较
BCDE
3.  影响学习迁移的客体因素（ ）
A. 学习才来的相似性
B. 学习情境的相似性
C. 教师的指导
D. 学习者的分析能力
E. 学习者的概括能力
BC
4.  班杜拉示范教学过程包括的子过程有（ ）
A. 在教学情境中确认适当的榜样
B. 建立行为的机能价值
C. 引导学习者的认知和动作再造过程
D. 在教学情境中以象征性示范为主
E. 言语说服
BC
5.  从内容来看，心理健康教育包括（ ）两项任务
A. 心理素质培养
B. 心理健康维护
C. 发展性教育
D. 补救性教育
E. 心理治疗
B
6.  动作技能形成的一般过程包括（ ）
A. 认知阶段
B. 联系形成阶段
C. 自动化阶段
D. 保持阶段
E. 巩固阶段
BC
7.  影响解决问题的因素有（ ）
A. 问题情境
B. 定势
C. 功能固着
D. 知识经验
E. 心情
BCD
8.  针对教育心理学研究对象的特殊性，在进行研究时应注意以下原则：（ ）
A. 客观性原则
B. 系统性原则
C. 理论联系实际的原则
D. 教育性原则
E. 伦理性原则
BCD
9.  教师应具备的能力有（ ）
A. 专业知识
B. 组织教学的能力
C. 言语表达能力
D. 组织教学的能力
E. 教学媒体使用的能力
BCDE
10.  影响心理发展的基本因素有（ ）
A. 遗传决定论
B. 环境决定论
C. 二因素论
D. 辩证唯物主义的观点
E. 多因素论
BCD
11.  安德森将个体的知识为（ ）
A. 陈述性知识
B. 程序性知识
C. 动作技能
D. 命题
E. 概念
B
12.  人本主义的典型教学模式有（ ）
A. 以题目为中心的课堂讨论模式
B. 自由学习的教学模式
C. 开放课堂的教学模式
D. 以学生为主体的课堂讨论模式
E. 开放课外活动的教学模式
BC
13.  教育心理学研究方法的综合化趋势，主要体现在（ ）
A. 注意采用多种方法研究和探讨课题
B. 强调并大量采用多变量设计
C. 注意将定性分析与定量分析方法相结合
D. 强调采用自然科学的方法
E. 注意纵向与横向研究相结合
BC
14.  布鲁纳认为新知识学习过程包括的环节有（ ）
A. 新知识的获得
B. 知识的转化
C. 对知识的评价
D. 知识的保持
E. 知识的提取

15.  根据完成活动时是否需要凭借一定的工具，动作技能可以分为（ ）
A. 工具性动作技能
B. 非工具性动作技能
C. 精细动作技能
D. 连续性动作技能
E. 非连续性动作技能

16.  布鲁纳提出了发现法教学的基本步骤有（ ）
A. 提出和明确使学生感兴趣的问题
B. 让学生对问题体验到某种程度的不确定性，以激发学生探究
C. 提供解决问题的各种材料和线索
D. 协助学生分析材料和证据
E. 协助、引导学生审查假设得出的结论

17.  班杜拉的观察学习过程中，观察所学习的对象成为示范，示范的基本类型有：（ ）
A. 真实的示范
B. 象征性的示范
C. 创造性的示范
D. 言语示范
E. 实物示范

18.  按焦虑的性质，焦虑可以分为（ ）
A. 正常焦虑
B. 过敏性焦虑
C. 现实性焦虑
D. 神经性焦虑
E. 道德性焦虑

19.  根据主体对外部刺激的调节方式，动作技能可以分为（ ）
A. 封闭性动作技能
B. 开放性动作技能
C. 精细动作技能
D. 连续性动作技能
E. 非连续性动作技能

20.  教育心理学对教育实践的较大意义体现在（ ）
A. 有助于提高教育工作的效率和质量
B. 有助于提高教学工作的效率和质量
C. 有助于更新教育观念
D. 帮助教育者提高自我教育的能力
E. 有助于促进整个心理科学理论的发展

21.  吉尔福特认为评价创造性思维水平的指标有（ ）
A. 流畅性
B. 变通性
C. 新异性
D. 多样性
E. 及时性

22.  元认知策略包括以下几种（ ）
A. 计划监控
B. 领会监控
C. 策略监控
D. 注意监控
E. 全程监控

23.  教师职业角色的形成经过的阶段有（ ）
A. 角色认知
B. 角色认同
C. 角色信念的形成
D. 角色评价
E. 角色反馈

24.  教师在直观教学中应该注意的事项有（ ）
A. 注意言语与直观相结合
B. 主义观察对象与背景的关系
C. 要尽可能让学生自己动手操作
D. 加强对直观对象的分析、综合、组织和系统化
E. 提高学生学习兴趣

25.  班杜拉认为，观察学习包括的四个子过程是（ ）
A. 注意过程
B. 保持过程
C. 动作再现过程
D. 动机过程
E. 及时反馈过程
















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