西南大学17秋学前教育科研方法在线作业（资料）

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西南大学17秋学前教育科研方法在线作业

判断题
/ C, j( g* L, ^1、行动研究起源于二次大战后的美国，最早由社会心理学家库尔特?勒温于1946年提出。
& Q( x! v8 w- f2 ?, F    A.√
    B.×
2 Z/ e% i" I( N( q' `判断题
2、又称儿童传记法，即对同一个或同一组儿童长期跟踪进行反复观察，以日记的形式描述性地记录儿童的行为表现。
    A.√
    B.×
8 J. _+ R; u/ o3 p% P" F判断题
# t: G  A7 s* D3、等距抽样法又称机械抽样法或系统抽样法。
/ u$ O8 Z( W3 i* F    A.√
0 O8 B4 u7 K' ?; n9 O: b6 L* j    B.×
7 c) k$ w2 X% N9 X7 E/ V- A) ?: N判断题
5 o9 y! J" ^8 ]# R4、故事难题法是皮亚杰研究道德判断的一种主要方法，即在讲述故事时提出有关道德的难题，然后向儿童提问。
    A.√
. w  P9 i, C# u    B.×
6 l. P7 u7 J3 s& c判断题
  d7 a  i# ]1 T6 e5、第一个成功的智力测验量表是由比奈和西蒙于1905年在巴黎创编而成。
& {0 d) d8 n0 l- q# H3 e    A.√
    B.×
9 j! V9 x! y. C判断题
/ t& I: P1 W( d# o& F2 ~6、临床法是皮亚杰研究儿童认知能力的最主要的方法。
  Q4 Y" e; |# ~7 N$ N* ~1 P: c  E    A.√
  @" y+ Z" k, Y& E; d! i    B.×
判断题
+ ^! y, `6 J& O3 q7、准实验设计包括两个模式，它们是非随机实验组控制组前后测设计和非随机同组多次测设计。
5 Y" h! a/ S1 X1 e9 V2 W5 u1 S& T    A.√
6 i5 }$ o; o% O" N2 E    B.×
  q0 Z3 X% {3 F2 X; T" B9 c& W+ Y判断题
8 G6 d* D& Z. `* k$ f8 `$ T8、分层抽样法又称分类抽样，把总体按一定标准进行分类或分层，然后按类层抽选出与其比重成比例的单位数。
    A.√
    B.×
判断题
9、描述统计是用有意义的概括性图表或数字，描述和总结原始数据的分布情况，从而将大量的数值缩减，使其中有意义的信息得以清晰地显现的一种统计方法。
    A.√
    B.×
4 V* W" W2 H) v% A; s9 \判断题
$ {0 M/ d4 q  v* L$ f9 u1 a" o; E10、教育与心理测量的特点包括间接性、社会性、近似性。
6 E9 g, o% j* v' y    A.√
    B.×
判断题
$ O) k( ^) u" N* S# D+ v. G# c9 C11、操作定义是按照特定研究中对变量进行测量所要进行的必要操作给变量定义。
3 A3 ^% ^3 g: _; T  Q    A.√
( F" g& H  B! @3 b/ w6 g2 P9 k    B.×
, r5 Y* e# g7 \/ y判断题
12、前实验设计有三种不同的模式，它们是：非随机单组后测设计、非随机单组前后测设计、非随机实验组及控制组后测比较设计。
    A.√
% L; n' @( D% k6 L% V8 `    B.×
( {+ p/ @& L1 l判断题
  w% l6 R5 h* f# v6 h13、统计分析的方法可以大致分为描述统计与推断统计两大类。
. D2 ~+ s% z. M+ V: s! A. z7 _    A.√
    B.×
判断题
14、U检验法是由惠特尼一人提出来的，考验两个独立样本差异性的非参数法。
    A.√
4 Z2 K$ P$ J4 m( O) r    B.×
# c/ D( f4 U9 K, b; _  E" K判断题
5 y' I$ k/ w5 [; [' Y15、推断统计用概率数字来决定某两组（或若干组）数值之间存在某种关系的可能性，即在描述统计的基础上，由样本特征推断总体特性的一种统计方法。
, {! b+ t5 k3 B9 v& X; C4 v    A.√
/ K' c, ~7 e8 E( x    B.×
$ \9 E3 z: P3 Z1 {' y: F* }解释题
# f3 F) |! \0 ^- `: _16、观察法
+ a$ ?/ k& ~6 t* S) {0 H
( w) e% @7 B6 Z, h$ O; r解释题
17、故事难题法
6 b- E5 |4 `2 u! ?, a/ W/ v
. i0 K' {* ?0 {7 a6 c5 v解释题
18、规则评价法
/ u6 p3 R% J7 Z: Z
& N. W! e% c: [) L  u! a解释题
& O% A/ v" A1 v4 u) ]19、等距抽样法
1 e, Z1 \3 B# w9 H
# \' y/ ?0 Z* `解释题
* [% b% k! M$ i. ^. e20、信度

0 j. N5 C3 K+ M解释题
9 T7 H  I. v! @* w6 R+ A. e21、效度
3 ?5 J4 o0 s1 N" l: H, r
9 u  u# j; ~; E1 Z% B, N8 t解释题
22、重点法
. U3 j) b; k4 N' ^' F4 |) i
解释题
23、分层抽样法
, R8 S% U, u0 M
+ @! E$ f" T# ~7 ?解释题
24、描述统计
( X& ^5 ?& y: b) d/ w
解释题
25、.推断统计
  P9 [# j9 u" b7 ]* d2 b9 T& R) d
& q/ Z. Z0 i6 a# Q解释题
26、日记描述法
1 Z2 f4 t0 B" \, g# ^
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( R& ^2 f) x% ?8 c; [5 s' ?0 u  ^8 `27、问卷的编题原则包括适宜原则、（ ）、（ ）、礼貌原则和诱导原则。

4 A: B5 d& H& G$ Z9 ?$ c谋学网（www.mouxue.com）
0 ~# }" M, x5 g. e; `0 M28、一般而言，一篇完整的研究论文均包含题目、作者与单位署名、（ ）、文献综述、（ ）、假设、方法与过程、结果、讨论、小结、参考资料目录等部分。

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29、按实验场地的不同，可以将实验研究分为（ ）与（ ）。
: N7 }( T/ r" v2 A; h8 M% T. z
1 C' m9 e3 e7 p# I( B* p* `6 `谋学网（www.mouxue.com）
30、根据古迪温和德里斯科尔的分类，非正式观察法有日记描述法、（ ）、（ ）和清单法等。
: o2 o" j, Y* Z, [% [* R
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31、准实验设计包括两个模式，它们是：（ ）和（ ）。
  J$ e4 u2 E5 @9 y
+ D- [' s; s. s. M: f谋学网（www.mouxue.com）
32、第一个成功的智力测验量表是由（ ）和（ ）于1905年在巴黎创编而成。

+ W- R5 o/ h) p- c5 m  i. t* q谋学网（www.mouxue.com）
4 R# ?, @# e9 O0 [( ]; R" w33、参照科学思维的过程，科学研究的一般具体步骤可归纳为：选题、查阅文献、（ ）、制定研究计划或方案、收集资料、分析资料、（ ）、撰写研究报告。
3 Q* W3 u) c& O/ s. J
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1 W# }2 E# @9 s7 [" @/ L34、常用的描述统计包括：图示统计、（ ）、（ ）、相对地位量数和关系量数。

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3 N5 s4 T0 V/ H1 O35、按照测量的参照体系，测量可分为：（ ）、（ ）。

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0 V: O' m4 {% z  e2 w6 Z36、著名测量学家斯蒂文斯根据量表本身的属性和测量水平，将量表分为类别量表、（ ）、（ ）和等比量表四种类型。
6 _/ s5 a! o) d% K( ]5 h
& v" @; V  I$ [9 z0 S" w# f谋学网（www.mouxue.com）
9 Y/ T; k3 S  j$ d37、关于儿童的道德发展，一般可从三个方面加以研究：（ ）、（ ）和道德判断。
# C9 y2 \6 ]( G
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5 a- ~+ O& B2 m- O38、按因变量的个数，可将实验研究分为（ ）与（ ）。

* v& k' {1 ~  F! s1 z2 R% b0 e: c谋学网（www.mouxue.com）
' K$ I* q9 s6 t, g# u39、根据课题性质和研究目的的不同，学前儿童发展与教育领域的调查研究，一般可分为现状调查、（ ）、（ ）和原因调查四种基本类型。

1 T# `( r6 J& _9 P1 [/ M谋学网（www.mouxue.com）
7 _( r" b6 _* [40、儿童的社会化的内容大致可以归结为四个方面：早期依恋感、（ ）、（ ）和个性的形成。

2 e* a1 s5 ]' N( i; B' z+ j! y3 j谋学网（www.mouxue.com）
41、抽取有代表性样本的方法有：单纯随机抽样、（ ）、（ ）、多级抽样法、整体抽样法。

6 M2 y/ g9 K% W7 h谋学网（www.mouxue.com）
8 r* i# u5 R& x42、作为一个完整的过程，实验研究的具体内容一般应包括以下组成部分：实验假设、 （ ）、（ ）、实验控制、实验步骤、实验结果与结论。
1 h  z5 }; y: g- p
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43、前实验设计有三种不同的模式，它们是：非随机单组后测设计、（ ）和（ ）。
1 v6 T- T" M* W
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4 _7 N$ O& r2 B! _$ ~) t% O/ j4 f44、现代儿童认知研究方法可大致归为四类：皮亚杰式认知研究方法、（ ）、（ ）和记忆研究法。

. a/ J+ f0 j- E8 s: s# z# q# }谋学网（www.mouxue.com）
45、问卷的编制程序是：草拟问题、（ ）、（ ）、列出基本资料填答栏、最后结语。

! Q" h9 ~! h: z, m7 {! ^/ o+ E4 q谋学网（www.mouxue.com）
46、统计分析的方法可以大致分为（ ）与（ ）两大类。

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47、U检验法是由（ ）和（ ）两人提出来的，考验两个独立样本差异性的非参数法。

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48、根据古迪温和德里斯科尔的分类，正式观察法有实况详录法、（ ）、（ ）和等级评定法等。
' ?) {  E0 f7 V0 R1 ^. M  r; r
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* x# V9 C4 ^* H, x& N49、行动研究起源于二次大战后的美国，最早由社会心理学家（ ）于1946年提出。

5 Y1 e3 I% p8 d/ {谋学网（www.mouxue.com）
50、按对资料的分析程度不同，可将学前儿童发展与教育领域的科学研究分为描述性研究、（ ）、（ ）和内容分析。
$ H" ], A$ s. V
1 j  j3 f% t+ X' v问答题
51、简述实验研究的主要功能性操作和实验研究程序的逻辑意义。

问答题
52、简述实验法的优点。
% \% X% l, C8 E/ E/ j1 `
! n8 i9 ]5 A% f! B; n问答题
53、简述访问与谈话的区别，并谈谈访问时应注意的问题。

2 ^6 W* a" K9 W( P9 H( _$ L# q问答题
54、简要阐述研究报告的一般要求。

* s6 C+ M8 r$ K2 t问答题
2 `- j7 |2 o+ i* d7 c* m55、简述学前儿童发展与教育科学研究的意义和基本原则。

8 M$ \0 r: h- Q: ^问答题
- W7 z9 I* r+ c56、何谓系统误差？试说明产生系统误差的原因。

9 a( ~2 u& l* w/ Q  Z3 g问答题
57、请列举研究问题的几种来源，并谈谈选题时应考虑的两方面问题。

问答题
5 C/ i. V( A* p3 _, \6 {* h5 T58、简要阐述谈话的优缺点和谈话时应注意的事项。
  B# _8 V  [$ g% s7 C2 R6 M
论述题
: G2 \+ t  e9 Y) B3 e2 q& A59、何谓信度和效度？它们二者之间的关系如何？
( f$ _, s  o' K4 T# u' v: o) r
论述题
! `* L7 z4 I$ [" K60、评价文献综述的主要指标有哪些？
0 Y1 E$ [. C- K; n

似曾相识

抄的资料都满分，会不会老师怀疑

芯蕾

一直都在用谋学网，不错！

琉璃菁菁

必须看看，资料满分

suibian1851

抄的资料都满分，会不会老师怀疑