17秋【西南大学】[0694]《数学活动》在线作业（参考资料）

小灵老师

【西南大学】[0694]《数学活动》
试卷总分:100    得分:100
第1题,【判断题】数学活动不能够促进儿童的社会性发展。
7 a. m( m! I& i1 Z0 ]: lA.√
B.×
正确资料:
: f& d! Z# \4 e6 D
! G0 A' A9 v" n4 L  d" u
7 x; T: }& d2 U* |* ^第2题,【判断题】“数据分析观念”是在“统计观念”的基础上发展起来的，在基本含义方面二者是相同的。
A.√
+ i% b  N! d% e3 \$ r1 }2 _B.×
  k9 b3 L" l% d. }2 q# U正确资料:
& }" [( T1 U" ]9 a) ~9 s
' V' u2 P) N: X( @- K: ~5 V
第3题,【判断题】我国传统数学教学比较重视“双基”（即基础知识和基本技能）的训练，和“三种能力”（即运算能力、空间想象能力和逻辑思维能力）的培养。
A.√
B.×
正确资料:

* Y. E4 h- a! V+ m$ T  f
第4题,【判断题】几何直观就是依托、利用文字语言进行数学的思考和想象。
A.√
& S& u& n" C+ E. DB.×
正确资料:
$ g( _* B1 u; S

第5题,【判断题】课程是实施教育过程的设计蓝图。
# E( [0 D) V8 O5 X7 wA.√
8 ?. {3 p  B- pB.×
4 B- ]( S8 f4 ^4 a0 u0 S正确资料:

$ [7 k7 N  J$ J) U0 ?4 J7 `
& ]' ~0 \, s; b' |第6题,【判断题】“数感”的本质概括是由“量”到“数”的感悟。
8 m/ m" g3 Z1 n- f3 \4 x9 U1 CA.√
B.×
3 V! ?  y8 l* I8 r; Z正确资料:
* I( w8 ]1 a9 |/ R

第7题,【判断题】学生的素质是一个多因素、多层次的复杂系统。它既涉及到生理因素，又涉及到心理因素；既包括由知识、技能等组成的智力因素系统，又包括由品德、意志、情感等组成的非智力因素系统。
A.√
* O% D( N8 V  V9 x9 |& rB.×
正确资料:

2 S5 t7 ^1 \( @" @
第8题,【判断题】小学数学课程中“图形与几何”领域，在联系现实世界、构建直观模型方面，具有其他分支或学科不可比拟的优势。
A.√
B.×
. n: d4 c5 [5 G. T正确资料:

# K% l7 e& ]; K6 S2 h2 ]
  f, M' y9 ~5 M& x; P3 C2 g第9题,【判断题】1、              使学生初步形成评价与反思的能力是数学活动的目标之一。
4 S/ `) a8 T$ r1 F+ H$ B2 ^, |: q4 LA.√
" H! v! \9 {( A9 {( UB.×
- D* A) w4 A3 V1 A/ T# |) M5 g正确资料:
/ x. ^7 b$ ^5 r& _
+ |) U+ |' q8 ~' I' L9 c. n
第10题,【判断题】只有把观察与想象二者结合起来，才能形成“空间观念”。
A.√
7 \% W- E  X+ s/ u+ aB.×
3 m' h3 w" f" n$ d  ?: v9 g* W正确资料:

2 }5 {0 E9 m" ^7 d
2 F- V8 H3 {' Y  Y/ F& I% ~第11题,【判断题】学生可以从不同的观察和操作中感知数学概念，数学概念不会因为知觉角度和形式的改变而改变。
A.√
, ]9 j  v( o: l; tB.×
2 O. |/ L- O* }- _正确资料:

" a' z1 k% m6 k
第12题,【判断题】数学活动课的教学过程一般分为四个步骤进行，即活动准备、活动导入、活动实施、活动总结。
6 v9 q, H: `4 I  j$ CA.√
/ [2 l6 D/ c+ @* u1 D7 K0 sB.×
正确资料:


+ s! l- a( B- |% _第13题,【判断题】学生解决问题所必须进行的计算、化简数学表达式、证明数学命题等并不是数学活动。
A.√
B.×
正确资料:
! f# W( E! n7 r
8 O/ e% g4 n4 w$ [0 T  h* @9 A
第14题,【判断题】“数与形的相互联系”也是空间观念的一种表现。
: B; q% _* R) C) J% |) B. eA.√
7 C) s: n, h2 d2 v  E4 W2 xB.×
# A2 o% a  ]. j( v: V正确资料:


第15题,【判断题】设计数学活动，一定要以学生为主体，这是实践活动课的特点所决定的。
( g! o# w9 F/ k" Y8 Z& F) N3 L& wA.√
B.×
% j* H! f3 s- i9 s0 @正确资料:

/ F2 y! L9 w9 {, a. ^9 @
% f2 F* ?3 L( z, T% W第16题,【判断题】数学活动经验需要在“做”的过程和“思考”的过程中积淀，学生通过“动手与动脑”的结合，逐步积累数学活动经验，加深对数学知识的理解。
# b( ~! B9 \* ?& P8 @* LA.√
& q2 {3 T3 Y1 m- \5 |, WB.×
正确资料:
( {) s; z4 B) N8 ^
- a3 s8 X$ C- A2 T7 G$ w. }/ V
0 _2 S. z! x7 F, X第17题,【判断题】理想的数学课程要以社会需求、学科体系和学生发展为基点。
% ~  s4 C0 C& j# ]" ?# nA.√
B.×
& l* m( z  O& ^3 {* _正确资料:
) B* I- I& Y/ h' m$ s4 ^: n

2 a# a7 L* d% I7 ~4 W. j第18题,【判断题】对一些具有相同不变因素的情景的理解，不能导致关于相应概念（即不变因素）的抽象和一般化。
! l2 @4 L* G) i# w0 k+ |  T! OA.√
B.×
5 Z& W/ @2 D& K3 f" S正确资料:
- F0 h$ s: D$ e/ m$ O0 D5 v# a/ q
6 Z7 k; O8 i2 w6 v* O8 u( b( H, s
第19题,【判断题】学生的年龄特征并不是确定数学教育目标的依据。
A.√
B.×
正确资料:
& F' n1 Q) o( d6 k+ U+ T3 S! w+ }" I
' ^" [. [' m' k+ p1 p) N
9 l, t2 Z# N1 F. o) P- }第20题,【判断题】在实施数学活动中，实施者要明确培养学生的“三种“能力。即：观察情况发现问题的能力、思考问题的能力、创新的能力。
A.√
  a6 j6 q7 l, \4 n1 Z' }B.×
正确资料:

羽落

老师告诉我的蛮不错！

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