17秋川大网院《护理教育学》第一次网上作业资料

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你的得分： 100.0
完成日期：2017年07月24日 16点08分
说明： 每道小题选项旁的标识是标准资料。
一、单项选择题。本大题共20个小题，每小题 2.0 分，共40.0分。在每小题给出的选项中，只有一项是符合题目要求的。
世界上最早的一部教育学专著是 （  ）

大教学论
普通教育学
史记  
自由学习
以下哪项是社会主义全面发展教育的基础 （   ）

德育
智育
体育  
美育
核心课程主张以什么为中心编排课程？ （   ）

学科知识体系
社会问题  
学生兴趣和动机
教学活动
影响动作技能学习最重要的因素是 （   ）

年龄与经验
学习动机
练习  
个性

护理教学过程的构成要素不包括 （   ）

教师与学生
教学手段
教学大纲  
教学内容
教学组织形式选择依据不包括 （  ）

教学计划  
教学目的
教学内容
教学条件

教师通过实物或直观教具的演示、组织教学性参观等使学生学习知识，形成正确认识的方法是以什么为主的教学方法？ （ ）

语言传递
直接知觉  
实际训练
陶冶
为改进教学、了解学生学习情况，宜采用 （  ）

诊断性评价
形成性评价  
总结性评价
准备性评价
下列关于德育过程说法错误的是 （   ）

德育过程永无终结
思想品德由知、情、意三个部分构成  
道德意志是调节道德行为的精神力量
思想品德的形成是受外部影响形成的

护理专业教师的劳动特点不包括 (   )

复杂性
创造性
示范性
个体性
   
中国第一所护士学校建于 （  ）

1880年
1884年
1888年  
1892年

以下哪项是社会主义全面发展教育的核心 （  ）

德育
智育  
体育
美育
学科课程主张以什么为中心编排课程？ （   ）

学科知识体系  
社会问题
学生兴趣和动机
教学活动
动作技能的学习过程不包括 （   ）

认知阶段
联系形成阶段
自动化阶段
巩固阶段  
以下哪项是教学过程的前提条件？ （  ）

激发学习动机  
感知教材
理解教材
巩固知识

下列哪种类型的师生关系会导致学生情绪不稳定，纪律松弛，学习效率极低 （   ）

民主型
管理型
挚爱型
放任型
   
以下哪项不属于教学目标的功能？ （   ）

导向
激励
调控  
标准
关于记忆遗忘规律，以下哪项不正确？ （  ）

机械学习材料易迅速遗忘
若无复述，长时记忆会迅速遗忘  
遗忘的速度是先快后慢，先多后少
发现学习的有意义材料不易遗忘

美育的原则不包括 （   ）

多样化原则  
寓教于乐原则
与现实生活相联系原则
个体化原则
教学媒体的基本特征不包括 （  ）

存贮性
组合性
灵活性  
重复性
二、多项选择题。本大题共10个小题，每小题 2.0 分，共20.0分。在每小题给出的选项中，有一项或多项是符合题目要求的。
以下哪几项是制定教育目的的理论依据？ （   ）

社会发展需要
人的身心发展规律
个人本为论  
社会本位论  
马克思主义关于人的全面发展学说
   
以下哪几项属于教育计划的内容？ （   ）

培养目标  
教学方式  
教学大纲
课程设置  
教学活动  
关于动作技能练习，以下说法哪几项正确？ （ ）

进步速度开始快后期慢   
心理练习应与身体练习并用
   
分解练习效果一般优于综合练习
集中练习效果一般优于分散练习

应先求精确，后求速率
   
护理教学过程包括 （   ）

激发学习动机  
感知教材  
理解教材  
巩固知识  
运用知识
   
教学组织形式选择依据包括 （  ）

教学计划
教学内容  
教学设施  
学生身心发展规律  
教学目的
   
关于讲授法的特点，以下哪些说法正确？ （   ）

传授的知识具有较强系统性和连贯性  
传递信息量大、效率高
   
有利于促进学生智力发展  
可培养学生的自学能力
讲授面对大多数学生，难以因材施教
   
下列关于学生成绩评定方法的陈述，正确的是（   ）

考查可采用试卷的形式进行  
问卷法不能了解学生的态度意向
考试是当前应用最广泛的成绩测量法  
观察法和访谈法皆适合于了解学生的价值观
   
口试法能考察学生的个人特征
   
下列关于德育方法的陈述，错误的是（  ）

榜样示范法是最基本的方法  
在讲解中，教师应该保持中立的态度  
道德意志是调节道德行为的精神力量
思想品德的形成是受外部影响形成的

在对学生进行品德评价时应公平

护理专业教师的劳动特点包括 ( )

复杂性  
创造性  
示范性  
个体性
滞后性
   
影响人身心发展的基本因素包括（   ）
遗传  
环境  
教育  
实践  
年龄
三、判断题。本大题共20个小题，每小题 2.0 分，共40.0分。
错过了发展的最佳时期，人就很难发展了。
教学目标应陈述学生的学习行为和结果。
.教学大纲是制定教学计划的依据。
内部学习动机较外部学习动机对学习活动的影响更强烈和持久。
在教学过程中，教师起主导作用，学生是学习的主体。
经验学习法是一种通过临床教师向实习生进行护理经验传授的教学方法。
教学方法是教师为完成一定教学任务而采用的教学方式、途径和手段。
信度是保证效度的必要条件。
培养学生感知美的能力是美育的基本任务。
教学操作能力是整个教学能力结构的基础。
教育是自然人发展为社会人的根本条件。
教学目标描述的应是期望的学生行为的变化。
完整性是个性发展的最高形式。
肯定性评价有利于激发学生学习动机，而否定性评价对学生学习动机形成无促进作用。
掌握知识与发展能力是在同一认识活动中实现的，两者同步发展，且可自然转化。
临床见习带教应以床边为主，教学方式以讨论式为宜。
实习过程中，若学生导致了差错或事故，应由带教老师承担全部法律责任。
某试题区别指数的绝对值越接近1，则该试题的区别度越好。
以问题为基础的教学法的实质是以病人问题为基础、以学生为中心的小组讨论式教学。
讲述要求教师不仅要描述事实，而且要深入分析和论证事实，比讲演、讲解所涉及的问题更深广。

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