2018春季【贵州电大】[心理学（本）（省）]03任务阶段性测验（资料）

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【贵州电大】[心理学（本）（省）]03任务阶段性测验
试卷总分:100    得分:100
第1题,情绪和情感所反映的是（   ）。
客观事物与人的需要之间的关系
客观事物的本质属性
客观事物之间的关系
客观事物的外部现象



第2题,小李有空就摆弄他自己安装的收音机，小王却喜欢游泳，这是由于各人的（     ）不同。
兴趣
能力
气质
性格



第3题,情绪与情感是以（   ）为中介的反映形式。
动机
需要
认识
态度



第4题,情绪是对身体变化的知觉，是（   ）的观点。
詹姆斯
坎农
伊扎德
沙赫特



第5题,英国心理学家（   ）认为人的智力可以分为两种因素：一般因素和特殊因素。
吉尔福特
加德纳
斯皮尔曼
梅耶



第6题,下列选项中，不属于维纳提出的归因纬度的是（   ）。
内在性
普遍性
可控性
稳定性



第7题,推动有机体活动的动力和源泉是(   )。
思维
性格
动机
需要



第8题,当地震、火灾发生时，人会做出适应性的生理心理改变，这种情绪状态称为（    ）。
心境
激情
应激
挫折



第9题,动机和工作效率之间的关系呈（   ）关系。
U形曲线
倒U形曲线
正相关
负相关



第10题,下列阐述正确的是（   ）。
基本情绪是人与动物所共有的
基本情绪是后天的，需要学习
复合情绪是由三种以上的基本情绪组合而形成的情绪复合体
基本情绪是指积极的情绪



第11题,坎农-巴德学说认为（   ）。
情绪的产生是植物性神经系统活动的产物
情绪是内脏活动的结果
情绪感觉是由大脑皮层和植物性神经系统共同激发的结果
情绪是人与环境相互作用的产物



第12题,（   ）是指人们从事特殊职业或专业所需要的能力。
一般能力
特殊能力
创造能力
操作能力



第13题,（   ）是个体对情绪内在过程和外部行为所采取的监考、调节，以适应外界情境和人际关系需要的动力过程。
情绪智力
情绪发泄
情感交流
情绪调节



第14题,（   ）能力指人们产生新思想和新产品的能力。
特殊能力
创造能力
认知能力
操作能力



第15题,个体成功地完成某种活动所必须具备的个性心理特征是（   ）。
抽象思维
性格
能力
兴趣



第16题,美国心理学家吉尔福特把智力看成是多种成分的复杂结构，提出了（   ）。
二因素说
多元智力理论
情绪智力理论
智力三维结构模型



第17题,根据韦纳（B．Weiner）的成就归因理论，下列属于不稳定的内因是（   ）。
能力
任务难度
努力
机遇



第18题,遗传素质是能力发展的(   )。
动力系统
自然前提
心理基础
核心成分



第19题,（   ）是人通过掌握社会文化经验而获得的能力。
一般能力
操作能力
流体智力
晶体智力



第20题,按动机的性质，人类的动机可以分为（   ）。
成就动机、学习动机
成就动机、权利动机
成就动机、生理性动机
生理性动机、社会性动机



第21题,动机强度处于中等水平时，工作效率最高。
√
×



第22题,一般认为，积极情绪有三个重要适应功能，即支持应对、缓解压力、恢复被压力消耗的资源。
√
×



第23题,人的各种能力是在社会实践活动中最终形成和发展起来的。
√
×



第24题,能力发展的趋势存在个体差异。
√
×



第25题,耶克斯-道德森研究表明，在难度较大的任务中，较高的动机水平有利于任务的完成。
√
×



第26题,心理学研究表明，手势表情是不学而能的，它不仅存在个体差异，而且存在民族或团体差异。
√
×



第27题,驱力理论强调个体的活动来自内在的动力，它忽略了外在环境在引发行为上的作用。
√
×



第28题,阿诺德认为，情绪是个体对环境事件知觉到有害或有益的反应，是人与环境相互作用的产物。
√
×



第29题,交往动机的一个特殊表现形式是社会赞许动机。
√
×



第30题,能力中各种成分的发展达到顶峰的时间不同。
√
×



第31题,能力的差异主要表现在哪些方面？
正确资料:（1）能力的类型差异，是指构成能力的各种因素存在质的差异。（2）能力发展水平的差异，是指不同人的同种能力在量的方面存在差异。它表明人的同种能力发展水平有高有低。（3）能力表现早晚的差异。人的能力发展早晚也有差异。有的人在儿童时期就在某些方面显现出非凡的能力。有的人能力发展较晚，年龄很大时才达到较高的水平。


第32题,请简述情绪具有哪些功能？
正确资料:（1）情绪是适应生存的心理工具。人们通过各种情绪、情感，了解自身或他人的处境与状况，适应社会的需要，求得更好的生存和发展。（2）情绪是激励行为的动机。它能够激励人的活动，提高人的活动效率。（3）情绪是心理活动的组织者。这种组织作用表现为积极情绪的协调作用和消极情绪的破坏、瓦解作用。中等强度的愉快情绪，是有利于提高认知活动的效果。（4）情绪是人际交流的手段，具有传递信息、沟通思想的功能。


第33题,根据能力的功能不同，可将能力划分为（   ）。
一般能力、特殊能力
一般能力、创造能力
模仿能力、创造能力
认知能力、操作能力、社交能力



第34题,引起动机的内在条件是（   ）。
需要
诱因
性格
价值观



第35题,（   ）认为人的需要由生理的需要、安全的需要、归属和爱的需要和自我实现的需要构成。
韦纳
赫尔
马斯洛
尼科尔斯



第36题,马斯洛需要层次论中的最高层次是(   )。
安全需要
尊重的需要
爱与归属需要
自我实现的需要



第37题,能力可以直接通过生物学的方式遗传给后代。
√
×



第38题,坎农-巴德学说认为，情绪感觉是由大脑皮层和植物性神经系统共同激发的结果。
√
×



第39题,特殊能力是大多数活动所共同需要的能力。
√
×



第40题,什么是能力？它与知识、技能有什么关系？
正确资料:能力是直接影响活动效率并保证人顺利完成某种活动所必备的心理特征。知识是人类社会发展的经验总结和概括。技能是人们通过练习获得的动作方式和动作系统，主要表现为动作执行的经验。它们之间是辩证统一的关系，既有区别，又有联系，即相互促进又彼此制约。区别：(1)含义不同，分属不同的范畴。(2)来源上有区别。个体的知识、技能完全是后天的，能力除了受后天环境教育等因素影响外，还受个体先天遗传因素影响。(3)知识技能随着不断学习和实践而日益增长和积累的，能力在人的一生中是逐渐形成、发展和相对衰退或停滞的过程。(4)从迁移的特点看，知识、技能是迁移范围相对较窄，在类似活动、行为、情境发生。能力有相对广泛的迁移范围。(5)与及能力发展相比，知识和技能的掌握更快一些。联系：(1)能力的形成与发展依赖于知识、技能的获得，知识技能的积累，能力也会不断提高。(2)能力的高低又会影响知识、技能的水平。能力会影响一个人掌握知识、技能的速度和质量。

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