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【贵州电大】[教研工作管理（省）]04任务阶段性测验
试卷总分:100 得分:100
第1题,教育叙事行动研究的研究主体是( )。
学生
一线教师
教育学家
行政人员
第2题,课题研究的"是什么"的问题相当于( )。
相关关系研究
因果关系研究
深度研究
描述性研究
第3题,《中国教育：研究与评论》由( )主持。
韦伯
刘永福
康纳利
丁钢
第4题,传统的专家引领式的教研文化是( )。
平衡
从下而上
从上而下
无规律
第5题,教育叙事研究的最终落脚点是( )。
园本教研的改革
叙事研究范围扩大化
研究广泛化
教育实践的改进和发展
第6题,教育叙事研究真实的描述( )教育生活的情况。
教师和学生
教师群体
学生群体
教育专家
第7题,教育叙事人类学研究的研究主体是( )。
学生
一线教师
专家学者
行政人员
第8题,课题研究的最后一步是( )。
结题
成果
实施
立项
第9题,课题研究的"怎么办"的问题相当于( )。
相关关系研究
因果关系研究
深度研究
描述性研究
第10题,课题研究的"为什么"的问题相当于( )。
相关关系研究
因果关系研究
深度研究
描述性研究
第11题,幼儿园的教学质量检测没有难度。
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第12题,教育叙事研究对教研文化的变革没有影响。
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×
第13题,质量检测制度不是三种制度之一。
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×
第14题,课题研究不需要开题。
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×
第15题,课题研究的重点在于研究成果。
√
×
第16题,培训与学习是三种制度之一。
√
×
第17题,教育叙事研究以事件的叙述为本。
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×
第18题,教育叙事研究不具有行动性。
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第19题,教育叙事研究有统一的规范和要求。
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第20题,教师叙事研究与教育叙事研究两者差异不大。
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×
第21题,培训学习对于教研活动的开展十分重要。
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第22题,教育叙事研究更多是真实的叙事。
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第23题,教育叙事研究没有统一的格式。
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第24题,集体领导制度是三种制度之一。
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×
第25题,请简述课题研究和园本教研的异同。
正确资料:1、园本教研和课题研究都是针对教育教学中的问题展开的，都是为了解决教育实践中的问题而进行的。2、园本教研和课题研究都采取一定的科学研究方法，如文献法、观察法、案例法、经验总结法等。3、从生态形态来说，园本教研的过程允许生成性的内容存在，有些时候，生成性的部分比预设性的部分更能体现触发教师领悟、促进教师反思、提升教师行为的目的，生成性、随机性、即时即景的教研活动，可能比周密计划的教研活动更有价值。
第26题,叙事包括讲述和( )两个要素。
演讲
重复
故事
论文
第27题,理论提升包括夹叙夹议和( )。
先议后叙
先叙后议
单纯叙述
单纯议论
第28题,写学生的故事实际上是( )。
教师个案研究
幼儿园个案研究
学生个案研究
教育传记
第29题,对事件的描述要有真情实感的流露。
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第30题,教育叙事是一种经验性叙事。
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第31题,健全质量检测制度主要通过教师专业水平检测来实现。
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第32题,园本教研和课题研究没有关系。
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第33题,简述教育叙事研究的作用。
正确资料:1、教育叙事研究促进教师个体的自主发展；2.教育叙事研究促进教师群体的共同发展；3.教育叙事研究研究促进教研文化的变革
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发表于 2018-5-5 22:24:00
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