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【贵州电大】[班级管理（省）]04任务阶段性测验
试卷总分:100 得分:100
第1题,班主任对自己社会职责和行为模式的认识称为（ ）。
角色意识
角色学习
角色塑造
角色创新
第2题,班主任建立自己的威信，也是班主任超越自我，实现其（ ）和人生价值的途径。
人生追求
人生目标
事业愿景
职业理想
第3题,班主任的情感素养中，最重要的是（ ）。
爱学生
接纳心
平等意识
公平观
第4题,（ ）的特征概括为三点就是务实、合作、发展。
理论研究
应用研究
行动研究
实践研究
第5题,小学班级管理者的研究，问题的出发点是（ ）。
班级管理课题
班级管理困惑
班级管理理论
班级管理实践
第6题,评价的基本要素是评价者、评价工具和（ ）。
评价对象
评价结果
评价标准
评价目标
第7题,班主任的（ ）素养不高，会全面影响班级管理成效。
管理能力
角色
组织能力
协调能力
第8题,小学班主任的自我管理包括自我角色素养修养的管理和（ ）的管理。
自我角色意识
自我角色定位
自我角色形象
自我角色认知
第9题,班主任的"威信"是一种（ ）。
权力性影响
非权力性影响
制度性影响
授权性影响
第10题,班级管理评价活动中最为关键的是（ ）。
评价主体
评价客体
评价工具
评价标准
第11题,班主任信誉的核心是（ ）。
广博的学识
高尚的人品
出众的才干
崇高的威信
第12题,小学班级管理者在实践中遇到的问题有两类：一类是常识问题，一类是（ ）。
非常识问题
管理问题
学科问题
课题
第13题,（ ）有两个目的，即扩展理论知识、解决实际问题。
研究
创新
反思
教研
第14题,热爱学生，是由教师职业特点决定的一种崇高的道德情感。它具有无私性、原则性和（ ）的特点。
自利性
直接性
全面性
灵活性
第15题,班主任自我修养的核心是（ ）。
建立威信
提高专业水平
塑造良好的自我形象
加强专业实践
第16题,班主任的特殊素质要求有人文素养、法律素养和（ ）。
情感素养
科学素养
道德素养
个性素养
第17题,行动研究是（ ）研究方法。
历史性
实践性
理论性
实地性
第18题,班级管理评价方案最核心的内容是（ ）。
评价标准体系
评价指标体系
评价分值体系
评价维度体系
第19题,（ ）是开展研究的前提条件。
方案
计划
问题
问题的界定
第20题,班级管理评价中，把目标具体化的工作是制订（ ）的工作。
评价标准
目标细则
评价指标
评价标度
第21题,小学班主任的素养可分为：作为一个合格教师的专业化素养和从事班级管理所需要的专业素养。
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第22题,小学班主任既是一个教育者，也是一个管理者。
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第23题,最好的管理，是合作；最佳的合作，要通过交往。
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第24题,班级管理评价主体是班主任。
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第25题,班主任是管理主体与客体的统一。
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第26题,通过班级管理评价发现的问题是新的管理工作的起点。
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第27题,班级管理评价就是班级评比。
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第28题,班级管理评价方案的要素是评价指标体系和评价标准。
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第29题,与任课教师交往，是班主任最经常、最重要的交往活动。
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第30题,对课题的探讨，主要任务是厘清问题的本质。
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