2018春季【贵州电大】[远程教育课程与教学论（省）]01任务阶段性测验（资料）

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【贵州电大】[远程教育课程与教学论（省）]01任务阶段性测验
试卷总分:100    得分:100
第1题,基根认为，远程教育的一个本质特征是教的行为和学的行为在时空上是（;;）。
隔离的
分离的
异步的
同步的



第2题,远程教育的课程应以（;;）为中心来设计。
管理者
教师
学习者
成人学生



第3题,远程教育课程强调学习者的控制性，体现（;;）的特点。
隐性课程
显性课程
学术性课程
经验性课程



第4题,（;;）是指按一定的教育观念和价值取向，对学校课程的整体结构以及一门课程的各个要素进行的规划与安排。
课程模式
课程内容
课程设计
课程目标



第5题,克拉斯沃尔等人依据价值内化的程度，由低到高将（;;）的教学目标分为五个层次。
情感领域
认知领域
动作技能领域
态度领域



第6题,教学设计可分为三个层次：教学系统设计、教学过程设计和（;;）。
教学模式设计
教学产品设计
教学目标设计
教学内容设计



第7题,远程教育的教学过程包括两个阶段：学习资源的设计与开发阶段、（;;）。
辅导阶段
自主学习阶段
学习支持阶段
网络学习阶段



第8题,（;;）作为指导远程教育教学过程的准则，通常反映一定的教育价值取向和教育理念。
教学目标
教学设计目标
课程目标
课程设计目标



第9题,远程教育最大的特点是师生分离，知识的获取绝大部分依赖于学生的（;;）。
主体学习
自主学习
自控学习
独立学习



第10题,1914年商务印书馆创设的（;;）成为我国最早的函授学校。
通信学社
电视学校
电化学校
函授学社



第11题,从技术层面讲，课程设计是对一系列（;;）进行组织与安排。
课程评价
课程内容
课程要素
课程目标



第12题,（;;）是指各课程和科目所占的比重。
课程内容
课程结构
课程形态
课程评价



第13题,远程教育的办学思想应该是轻（;;），注重职业教育和终身教育。
大众教育
精英教育
学历教育
非学历教育



第14题,在（;;）阶段，印刷资源是主要的学习资源。
校外教育
函授教育
广播电视教育
现代远程教育



第15题,（;;）的远程教育首创于1849年伦敦大学生的校外学习制度。
高职教育层次
高等教育层次
大学层次
成人教育层次



第16题,情感或态度的教育是一个（;;）不断内化的过程。
道德观念
道德标准
价值取向
价值标准



第17题,（;;）不是远程教育教学设计的特点。
终身性
系统性
开放性
过程性



第18题,（;;）教学设计模式是实践中应用最广泛、最典型的教学设计模式。
分段式
圆周式
流程式
ADDIE



第19题,与布卢姆教育目标分类系统相比，豪恩斯坦多增加了一个领域，即（;;）。
认知领域
行为领域
情感领域
动作技能领域



第20题,远程教育的基本特征是教与学的（;;）分离。
同步性
异步性
永久性
准永久性



第21题,对一节课或一个知识点的教学设计称为课程教学设计。
√
×



第22题,智慧技能是指学习者通过学习获得使用符号与环境相互作用的能力。
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第23题,准备，指对固定动作的准备，包括心理定向、生理定向和情绪准备。
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×



第24题,安排教学活动、说明方法、策略的确定，这是学习需要分析的内容。
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×



第25题,基根指出，人际交流是教学的核心。
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第26题,课程目标的确定主要包括两方面的工作：一是范围的确定；二是目标叙写方式的选择。
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第27题,表现性目标是英国课程学者艾斯纳提出的。
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第28题,1840年，英国人基根利用函授方法速寄课程，这标志着远程教育的诞生。
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第29题,远程教育教学设计的流程包括准备阶段、分析阶段、设计阶段、开发阶段和实施阶段等。
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第30题,远程教育教学主要由三个部分组成：教学资源的开发和建设、远程教学、学习支持服务。
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谢谢，满分

woshijiang5

谋学网老师确实厉害！