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【奥鹏】[华中师范大学]华师《儿童游戏论》在线作业
试卷总分:100 得分:100
第1题,（）生动地把游戏治疗概括为：把受压抑的情绪"玩出来"。
A、埃里克森
B、弗洛伊德
C、维果茨基
D、苛勒
第2题,（）认为，游戏活动的特点是幼儿在游戏中创造了一种"想象的情境"，表现在幼儿把一个东西来代替另一个东西，以一种简缩的方式再现真实的生活情境。
A、皮亚杰
B、弗洛伊德
C、维果茨基
D、苛勒
第3题,（）认为，从出生到成年游戏性的发展经历了五个阶段，即感觉探索期、以自我为中心的推断假设期、个人实验期、符号表征期、理性证实期。
A、维乐特
B、利伯曼
C、博叶
D、维果斯基
第4题,（）认为幼儿之间的社会性互动随着年龄的增长而增长。
A、柏顿
B、豪伊斯
C、彪勒
D、鲁宾
第5题,"游戏创造最近发展区"属于游戏和发展关系中的（）观点。
A、游戏从属于发展
B、游戏领先于发展
C、发展制约着游戏
D、游戏有利于发展
第6题,（）是一种对自己能力的体验，这种体验可以增强游戏者的自信心。
A、兴趣性体验
B、自主性体验
C、生理快感
D、胜任感
第7题,（）是婴幼儿伙伴交往的主要形式，对于婴幼儿的社会性发展具有积极的促进作用。
A、交谈
B、嬉戏
C、表情
D、游戏
第8题,（）是在表象作用支配下的想象性虚构性动作（其动作的意义超越了当前的知觉情境）。
A、探索
B、嬉戏
C、象征性动作
D、研究
第9题,（）是教育的根本目的和最终主题。
A、个体的全面发展
B、人格的全面发展
C、身心健康发展
D、人的"养成"
第10题,德国幼儿教育家（）是系统化的幼儿园教育教学实践与理论研究的创始者。
A、维果斯基
B、皮亚杰
C、福禄贝尔
D、弗洛伊德
第11题,弗洛伊德认为，（ ）是自我调节本我与超我矛盾的机制，是儿童人格完善的途径。
A、宣泄
B、强迫重复
C、冲动
D、游戏
第12题,（）认为游戏就其起源和本质来说是"社会性"的，是和儿童生活的一定社会条件有关的，而不是由某种内部的天赋本能所决定的。
A、皮亚杰
B、弗洛伊德
C、维果茨基
D、艾里康宁
第13题,皮亚杰曾经用（）作为游戏发生的标志，用以区分探究和游戏。
A、微笑
B、嬉笑
C、哈哈大笑
D、扮鬼脸
第14题,（）根据概念的不同发展水平，把概念分成知觉概念、功能性概念和符号性概念三种不同水平的概念。
A、洪斯伯格
B、沃尔夫和布鲁纳
C、利普
D、吉布森
第15题,（）是以人际互动为特征的游戏。
A、家庭游戏
B、逻辑游戏
C、社会性游戏
D、动作模仿
第16题,（）是一种特殊的游戏动作，是幼儿以自身或他物为媒介对他人或他物的动作、行为、态度的模仿，也可以说是一种象征性动作。
A、角色扮演
B、搭积木
C、嬉戏
D、探索活动
第17题,（）是人的发展的核心内容。
A、个体性
B、能动性
C、主体性
D、主动性
第18题,（）是身体运动能力的标志，是一种习得的能力，表现于迅速、精确、流畅和娴熟的身体运动之中。
A、运动机能
B、动作技能
C、自动化操作
D、模仿
第19题,主客体相互作用是活动的第一要素，游戏是幼儿和环境相互作用的基本形式，是幼儿积极主动的对象性活动，因此，游戏活动的第一基本特征是（）。
A、对象性
B、社会性
C、主体性
D、发展性
第20题,游戏的元交际理论是由（ ）提出的。
A、贝特森
B、伯莱因
C、亨特
D、艾利斯
第21题,婴儿与不同交往对象的社会性游戏具有（）特征。
A、共同参与
B、轮流交替
C、重复
D、非实意性动作
,B,C,D
第22题,角色游戏的组织和知道应该遵循的基本原则包括（）。
A、主体性原则
B、多样化原则
C、开放性原则
D、整合性原则
,C,D
第23题,埃里克森以自我发展的理论为依据，将幼儿游戏分为（）。
A、自我宇宙游戏
B、象征性游戏
C、微观宇宙游戏
D、宏观宇宙游戏
,C,D
第24题,克拉思诺和佩培拉认为游戏行为具有的主要特征包括（）。
A、灵活性
B、肯定的情感
C、虚构性
D、内部动机
,B,C,D
第25题,在2至7岁时基础运动能力发展的关键时期，在这一时期，基础运动能力的发展经历着（）不同的发展阶段。
A、起始阶段
B、初级阶段
C、中级阶段
D、成熟阶段
,B,D
第26题,在幼儿园能使幼儿产生游戏性体验的"情景"具有的特征包括（）。
A、幼儿有自由选择的权利与可能
B、活动的方式方法由幼儿自行决定
C、活动的难度（任务）与幼儿的能力相匹配
D、幼儿不寻求或担忧游戏以外的奖赏
,B,C,D
第27题,影响儿童游戏的社会环境因素主要包括（）。
A、亲子依恋
B、家庭结构和家庭气氛
C、伙伴
D、电视
E、幼儿园课程
,B,C,D,E
第28题,这种不断发展的动态过程从教室的指导方面看，角色游戏的基本步骤包括（）。
A、帮助幼儿确定游戏的主题
B、和幼儿一起创设游戏环境
C、帮助幼儿扮演角色进入游戏活动过程
D、组织幼儿开展讨论、发现问题、丰富扩展游戏所需要的经验
,B,C,D
第29题,多丽斯·伯根对幼儿园游戏进行分类，提出了游戏/学习分类框架，主要包括（）。
A、自由游戏
B、有引导的游戏
C、有指导的游戏
D、以游戏面目出现的工作
E、工作
,B,C,D,E
第30题,主题预定式的探究性游戏过程包括（）阶段。
A、观察认识阶段
B、积极的探索性游戏阶段
C、总结阶段
D、反思和经验分享阶段
,D
第31题,角色出现的过程可以分为（）。
A、与成人协同活动掌握物品的用法
B、最初的动作概括化
C、动作的进一步概括化
D、动作的具体实现化
,B,C
第32题,迄今为止，人们对待和利用游戏的基本策略包括（）。
A、筛选
B、加工
C、创造
D、再造
,C,D
第33题,幼儿园课程发展到今天，已经出现的形式或建构模式包括（）。
A、课程设计的计划性模式
B、课程发展的目的性模式
C、课程设计的预成性模式
D、课程发展的生成性模式
,D
第34题,对于儿童游戏的观察和记录的方法包括（）。
A、时间取样法
B、事件取样法
C、人物取样法
D、地点取样法
,B
第35题,研究中发现，幼儿伙伴之间相互作用和影响主要表现在（）。
A、范例
B、修正
C、强化
D、经验互补
,B,C,D
第36题,根据婴儿的情绪反应与表现，安斯沃斯把亲子依恋分成（）。
A、安全依恋型
B、非安全依恋-回避型
C、抵触型
D、非安全依恋-反抗型
,B,D
第37题,在教学游戏的实施过程中，教师应当注意的问题包括（）。
A、转变角色
B、注意讲解游戏玩法的的方法
C、尽量减少对幼儿行为的直接干预
D、注意幼儿的年龄特点
,B,C,D
第38题,根据对幼儿园教学活动的现场观察研究并参照其他有关的研究，"好的"教学游戏应当具有的特征包括（）。
A、选用的游戏因素符合幼儿的年龄特点
B、选用的游戏因素与教学内容相匹配
C、任务的难度与幼儿已有的经验相匹配
D、每个幼儿实际参与和心理参与的可能性
E、幼儿自己能够判断活动的结果
,B,C,D,E
第39题,构成戏剧表演的基本要素包括（）。
A、导演
B、演员
C、剧本
D、剧场
E、观众
,B,C,D,E
第40题,在以教育性玩具为中介的支架式教学中，教师经常用到的教学方法包括（）。
A、提问
B、描述
C、建议
D、聚焦
E、促进反思
,B,C,D,E
第41题,皮亚杰认为儿童规则游戏在6~10岁之间出现的频率最高，之后稳步下降，14岁达到最低点。
A、错误
B、正确
第42题,在幼儿角色游戏的进行过程中，教师更多的是幼儿创设环境所需材料的提供者。
A、错误
B、正确
第43题,游戏干预的关键在于把握"既要--又要"的辩证法。
A、错误
B、正确
第44题,狭义的"社会性"是指对特殊的社会环境的适应能力，包括认知、身体运动、语言、学习兴趣和态度、情绪等各方面能力的发展。
A、错误
B、正确
第45题,幼儿园在创设电脑活动区时，要注意安全、卫生和交往。
A、错误
B、正确
第46题,游戏治疗模式中的关系模式包括松弛治疗、化妆游戏治疗、故事讲述、书籍辅导等不同的方法。
A、错误
B、正确
第47题,概念形成与概念同化是儿童获得概念的两种基本方式。
A、错误
B、正确
第48题,游戏是一种刻板化的行为，不管在什么情况下，游戏行为特征的变化不大，一般是视觉和触觉等感知运动的联合。
A、错误
B、正确
第49题,角色游戏是指幼儿"以模仿和想象，通过扮演角色创造性地反映周围生活的游戏"。
A、错误
B、正确
第50题,社会学习理论认为，游戏和梦、幻想、舌误和笔误等，都被看作是解决情感冲突的途径和手段。
A、错误
B、正确
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发表于 2018-8-20 23:00:10
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